20xx美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校工作總結(jié)范文三篇(參考版)
2025-01-17 06:49本頁面
【正文】
8 。公開課作為一種教研活動，能督促教師特別是青年教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，有助于提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教育科研工作也在這學(xué)年同步展開。制定了拓展型課程管理制度，對課程的開設(shè)、考核作了具體的規(guī)定，建全了研究型課程管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)過程監(jiān)控管理，完善課程評價(jià)機(jī)制，有效提升課程質(zhì)量。充分調(diào)動了教師、學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型課程的開發(fā)。針對學(xué)校泊日常管理的整體情況，家委會進(jìn)行有效的監(jiān)督，及時(shí)反饋，彌補(bǔ)學(xué)校管理上的疏漏。
建立完善“家長委員會”監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校建立“教學(xué)質(zhì)量責(zé)任人”制度，由中層核心管理人員擔(dān)當(dāng)教學(xué)質(zhì)量的第一評價(jià)者和監(jiān)督者，在他們管理下，各教師能自覺地定期保質(zhì)開展研究活動，組織教師間相互聽課、評課。教師必須改變以往單一的評價(jià)觀念，創(chuàng)立一個全方位的評價(jià)體系。最后用考查來量化做出評價(jià)，以學(xué)習(xí)的個性與共性為基礎(chǔ)的“目標(biāo)成就評價(jià)”的模式，構(gòu)建成為“主題探究表達(dá)”的模式。教師亦應(yīng)以傾聽者的身份出現(xiàn)。提倡課堂教學(xué)的溝通主要是傾聽關(guān)系。課堂教學(xué)中，尋求“朝氣蓬勃”，尋求學(xué)生的“發(fā)表力”和“表現(xiàn)力”?？傊瑢W(xué)校改革的中心課題課堂改革。教學(xué)過程應(yīng)是展開以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，以學(xué)生自身設(shè)定的課題為中心進(jìn)行自主式，能動式的學(xué)習(xí)過程。
一、準(zhǔn)確把握課改理念，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，聚焦課堂熱點(diǎn)
理念更新
教師明確教學(xué)不再是同步教學(xué)，教學(xué)過程不再是有效地傳遞百科全書式的知識和技能，教師的活動不再是使用黑板和粉筆傳遞灌輸作用。
xx學(xué)院教務(wù)處的xx主任給我們講授了“班主任工作專題(做個智慧快樂守法的小學(xué)班主任)，不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法律法規(guī)，還知道了班主任需要達(dá)到以下三個目標(biāo)，即“做個富于智慧的班主任”“做個快樂幸福的班主任”“做個知法守法的班主任”。她們的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅，時(shí)而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。借用xx教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度。
xx學(xué)院的xx副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”，xx學(xué)院講師xx講授了“教師心理健康”，使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時(shí)，也明白了教
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