20xx初中地理教研活動總結(jié)(參考版)
2025-01-17 05:45本頁面
【正文】 因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田??學生答案不勝其數(shù)，就連平時默默無聞的學生都踴躍回答了。有的說：給汽車換太陽能為動力的、電池的、風能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請同學想辦法還大氣以潔凈。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。學期末，教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例)：學生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐)。
地理新課程標準要求建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。這就給學生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。
教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么?”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復(fù)摸索，得出如下體會：
深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。改變地理學習方式。
一、經(jīng)驗與體會 《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。
初中地理教研活動總結(jié)范文三 在我們學校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標準實驗教材。并于7月16——23日在二廠二中大教室進行了崗培工作。
按院里的工作要求，認真設(shè)計了初中地理教師崗培班課程。
本學期，按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求，認真制定學科的月教研工作計劃，認真完成學科的月教研工作任務(wù)，增強了地理學科教研工作的緊迫感和實效性。好的文章能夠及時與教師見面，供教師們學習和借鑒，這種利用網(wǎng)絡(luò)的教研拉近了教研員和基層學校教師在日常教研工作中的距離。
本學期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開展地理教研活動。
通過參加這次活動，與會的我市許多選手說：此前對評價設(shè)計認識模糊，不知如何適從。在來自全省的眾多選手中，我市有6人進入了前20名，其中3人進入了前10名。
為推動我市初中地理教師學好、用好國家《課程標準》，全面把握各種版本教材，體現(xiàn)《課程標準》要求的方法與途徑，有效提升初中地理教師靈活運用評價手段完善課堂教學的能力，我市按省教育學院初中部的文件要求，組織了地理教學評價設(shè)計材料征集活動，為省會議征集了8篇優(yōu)秀的評價設(shè)計文本材料。
教育部民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目，全國教育科學規(guī)劃“十X五”教育部重點課題《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關(guān)于有效教學策略的研究》課題，開始啟動，效果初顯。難度比為7：2：1。充分發(fā)揮不同類型試題的功能，注意試題的開放性。
(3)要關(guān)注現(xiàn)實生活、社會熱點與地理知識的整合。
(2)命制的試題要情境化，情境要具有真實性、生活性、人文性、趣味性、實用性。注意了試題敘述的簡約和題量的適度，使學生答題時有足夠的思考空
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