【正文】 　　六、教學進度安排　　(略)。要采取各種方式，協(xié)助他們在理解的根底上經(jīng)歷重要的元素化合物知識?！　?4)注重元素化合物知識的教學　　元素化合物知識關于學生打好化學學習的根底十分重要。如此，既有利于學生經(jīng)歷，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解?！　?3)加強化學用語的教學　　元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。活動方式可采取做興趣小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制造教具，進展參觀訪咨詢等。課外活動的內(nèi)容和方式應，靈敏多樣?！　?2)積極開展化學課外活動。因而，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)?！　∥?、詳細措施　　(1)加強實驗教學　　化學是一門以實驗為根底的學科?！　￠_展擅長合作、勤于考慮、嚴謹務實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神?！　「惺懿⑿蕾p化學對改善個人生活和促進社會開展的積極作用，關注與化學有關的社會咨詢題，初步構成主動參與社會決策的認識。　　情感態(tài)度與價值觀：　　保持和加強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，開展學習化學的興趣?！　∧苡米兓c聯(lián)絡的觀點分析化學現(xiàn)象，處理一些簡單的化學咨詢題?！　∵^程與方法：　　認識科學探究的意義和根本過程，能提出咨詢題，進展初步的探究活動?！　±斫饣瘜W與社會和技術的互相聯(lián)絡，并能以此分析有關的簡單咨詢題。　　知識與技能：　　認識四周一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會消費和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描繪。引導學生認識化學在促進社會開展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高將來公民習慣現(xiàn)代社會生活的才能。　　八、第七單元燃料及其利用　　學科性知識點不多，聯(lián)絡生活、社會的有用知識、觀念性咨詢題為主表達化學與生活、社會、人類的關系和作用，表達科學、技術、社會的互相關系。氣體制取實驗技能是初中化學實驗中的重點、難點。所學原理、技能是根底化學中最根本的，是今后學習化學反響及各種規(guī)律的根底?！　∥濉⒌谒膯卧镔|(zhì)構成的神秘　　本單元根本概念較集中，這些概念是中學化學中最核心的一些概念，因而本單元是全書(甚至是整個中學段)的一個重心，是根底?！　?通過空氣的重要性和空氣污染的危害，讓學生樹立保護環(huán)境的認識，表達了情感態(tài)度價值觀的教育?！　?走進化學實驗室認識化學儀器，理解藥品取用規(guī)則，練習一些化學實驗根本操作?！　《?、第一單元走進化學世界　　1化學是一門以實驗為根底的科學，通過實驗讓學生體會如何觀察、記錄實驗現(xiàn)象。為什么要學習化學?　　化學研究的對象是什么?詳細研究物質(zhì)的哪些方面?　　3化學的開展史，例舉了化學開展中的重要成就，通過插圖生動形象的描繪了化學的重要成果，使學生體會到化學的奇妙，進而激發(fā)學生學習化學的欲望。　　教材突出了化學實驗是學生進展科學探究的重要手段之一，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識和技能，化學實驗不在是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識，同時教材不再劃分演示實驗和學生實驗，而是留有一定的空間給老師制造性教學和學生自主學習。從注重知識走向注重活動。即初中化學新教材已注重從書本走向生活。新教材強調(diào)了學生主體性學習的重要性，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。強調(diào)課程在情感、態(tài)度和價值觀方面的教育功能。而、班學生大部分沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，老師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步?！　∪私贪婢拍昙壔瘜W教學打算　　一、學生根本情況分析：　　化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)絡較多，學生學習的熱情較高，老師應正確引導，以期在中考中獲得好的成績。面對一個周四個課時的上課時間，說實在的我們初三化學老師的壓力是相當大的，每年都上到最后學校要進展模仿統(tǒng)測了化學還沒有上完或者勉強上完?！　×⒔虒W進度　　由于本學年學生暑假未補課，較往年相比本屆學生少了一個多月的學習時間，新課進度將會非常趕?！　∷?、學習方法　　啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習　　注重實驗教學，今年新教材增加了8個學生必需要完成的實驗，在一定程度上提高學生動手操作才能，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內(nèi)涵，同時在一定程度上能夠?qū)W會去制造制造?！　〉谄邌卧?燃料及其利用 從燃燒的現(xiàn)象開場，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。　　第五單元 化學方程式 這一單元讓學生學習質(zhì)量守恒定律，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。　　第四單元 自然界的水 從保護水資源，水的凈化，再到水的組成，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對元素化學式和化合價進展了分析。首先從學生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。從三個方面向?qū)W生介紹了化學是一門以實驗為根底的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而非常自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。但相對來說，三班的學生根底相對薄弱，大多是沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，自覺性比擬差，或者家庭社會要素等，而導致這些學生對學習產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，關于不同如此差距比擬大的學生，我們只能因材施教，依照學生的差異做不同層次的要求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的開展，同時又能輕松習慣校園生活，做到真正的以人為本。在科研的同時提煉本身的教學水平，在協(xié)助學生開展各方面素養(yǎng)的同時，使本身的業(yè)務水