20xx二年級(jí)音樂(lè)教師工作參考計(jì)劃范文(參考版)
2025-01-17 03:25本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生由教育教學(xué)的被動(dòng)角色躍為主動(dòng)角色，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體?！ 】傊谝魳?lè)教學(xué)中施行自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有興趣的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。教師這時(shí)則變成了整個(gè)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和效勞者(伴奏、放音樂(lè)、組織評(píng)比等)。學(xué)生在這種自編、自導(dǎo)、自演的實(shí)踐活動(dòng)中，既激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的濃重興趣、樹立了自決心，又開展了制造性思維。為了完成改編的任務(wù)，各組都展開了劇烈的討論，并紛紛按照歌曲的主題、內(nèi)容、情感特色來(lái)編排舞蹈動(dòng)作、創(chuàng)作旁白、制造道具、設(shè)計(jì)人物外型等。 在音樂(lè)教學(xué)中，我還經(jīng)常采納非音樂(lè)的教學(xué)方法，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)等特別好地結(jié)合起來(lái)，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高上。大鐘的聲音長(zhǎng)，小鐘的聲音短等等。這些概念關(guān)于一二年級(jí)的小朋來(lái)說(shuō)既抽象又單調(diào)。通過(guò)學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來(lái)感知和掌握音樂(lè)的節(jié)拍。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)拍運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)天分，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反映才能。電視、廣播、Internet各種媒體，開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂(lè)文化范疇，可以讓學(xué)生獲得古今中外各種音樂(lè)信息，也可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課堂延伸到更為寬敞的創(chuàng)新空間。讓音樂(lè)走出狹小的課堂。我在課堂上經(jīng)常鼓舞那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演。教育心理學(xué)認(rèn)為，假設(shè)教師與學(xué)生之間能構(gòu)成友好信任的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著小孩走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不斷給小孩新的內(nèi)容，讓他們有新的開展。在開放的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)建一種民主、自由、輕松、愉快的氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中十分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的展開，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究征詢題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由制造。而主題活動(dòng)恰恰就能提供如此的自由。音樂(lè)最具不確定性，解釋的自由度是最大的。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友特別想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，預(yù)備了特別多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)展愛父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育，在活動(dòng)中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂(lè)器有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，獲得良好的教學(xué)效果。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中按照教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)絡(luò)，及他們之間的互相作用和阻礙。 讓音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，營(yíng)
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