20xx簡(jiǎn)論高校德育方法的創(chuàng)新(參考版)
2025-01-17 02:06本頁(yè)面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。這種模式教育把學(xué)生定位于自覺(jué)的、機(jī)械的“聽(tīng)話人”，既無(wú)視學(xué)生的興趣、愛(ài)好，與現(xiàn)實(shí)生活脫離，又禁錮了學(xué)生的思想，窒息了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。實(shí)施德育個(gè)性化要求教師在德育過(guò)程中尊重學(xué)生主體個(gè)性，注重個(gè)性化人格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，抑制和克服不良的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生得到和諧健康發(fā)展?！ 。沟掠椒ㄓ赡Ｊ浇逃騻€(gè)性張揚(yáng)轉(zhuǎn)變。因而，在德育工作中，教師不應(yīng)再是以道德教育的權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)是一位顧問(wèn)，一位幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者，一位討論問(wèn)題的參與者。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們忽視了學(xué)生的主體地位，把他們簡(jiǎn)單地當(dāng)成教育對(duì)象，“灌輸”現(xiàn)成結(jié)論與傳授道德知識(shí)，只注重對(duì)他們進(jìn)行觀念的說(shuō)教、規(guī)范的灌輸、行為的約束，施加的往往是口號(hào)式的令人可望不可及的教育條目，整個(gè)德育過(guò)程忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽略了人與人之間的情感交流，把人視為填充各種美德與高尚品格的袋子。人是教育的中心，同時(shí)也是教育的目的，一切教育都應(yīng)該以“人”為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。在這一發(fā)展過(guò)程，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)轉(zhuǎn)變，以不斷引領(lǐng)和促進(jìn)德育方法創(chuàng)新。馬克思主義倫理學(xué)在對(duì)道德教育研究的基礎(chǔ)上提出的以理導(dǎo)人、以情育人、以形感人、以境育人的道德教育方法為德育方法的創(chuàng)新提供了豐富的理論源泉；現(xiàn)代心理學(xué)揭示了人的道德品質(zhì)
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