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2025-01-17 02:01本頁(yè)面
【正文】 ?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1][J].科學(xué)大眾，2020，（1）. 作者簡(jiǎn)介：張盈，江蘇省蘇州市第十二中學(xué)，江蘇蘇州 215008此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。 《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)指出：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)?！ 〉谒?，理解作用。換句話說(shuō)，就是愛(ài)屋及烏，教師對(duì)學(xué)生熱愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心靈上去，會(huì)觸發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，對(duì)教師產(chǎn)生欽敬、信賴(lài)感，進(jìn)而把對(duì)教師的愛(ài)遷移到聽(tīng)教師的話，愛(ài)教師教的學(xué)科，積極完成教師布置的任務(wù)?！ 〉谌w移作用。代表老師的正面情緒能夠有效促進(jìn)學(xué)生的積極性。這在缺乏“有情”的前提下，班主任可能需要更多的班會(huì)課也未必達(dá)到這份德育效果。當(dāng)我們使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)我們的親近感和依戀感，樂(lè)意與我們交往，產(chǎn)生情感共鳴的時(shí)候，在德育過(guò)程中我們就可以利用這一點(diǎn)來(lái)實(shí)施影響?！ ? “有情德育”中教師情感的四點(diǎn)作用 第一，親近作用。當(dāng)然，教師恰當(dāng)?shù)睾虾鯐r(shí)機(jī)地發(fā)點(diǎn)脾氣，學(xué)生也是可以
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