20xx獨(dú)立學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的問(wèn)題與對(duì)策(參考版)
2025-01-17 00:57本頁(yè)面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。所以，學(xué)校給學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金金額也相當(dāng)可觀。 資金來(lái)源不足。目前，許多學(xué)校設(shè)有優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金（一等、二等、三等獎(jiǎng)學(xué)金），對(duì)于其他（如單項(xiàng)獎(jiǎng)）獎(jiǎng)學(xué)金等重視程度較低，這并不符合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。學(xué)院把獎(jiǎng)學(xué)金指標(biāo)下發(fā)到各系后，為了實(shí)現(xiàn)各年級(jí)、專業(yè)的平衡，把獎(jiǎng)學(xué)金的指標(biāo)平均化（如按所占班級(jí)人數(shù)的比例），以這種簡(jiǎn)單的操作方法來(lái)保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的“公平性”，本文認(rèn)為存在不合理性。而老師的偏愛(ài)、附加分與德育成績(jī)都是與綜合性獎(jiǎng)學(xué)金中的人為因素相關(guān)。我們需要進(jìn)一步探究其考量的手段。中國(guó)式的體育課給很多學(xué)生造成了巨大的壓力。大學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)絕不是一群只會(huì)背書(shū)的機(jī)器，然而，通過(guò)背書(shū)而獲得的高分從而進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這似乎與獎(jiǎng)學(xué)金的初衷存在一定的沖突性。就成績(jī)來(lái)說(shuō)，高校當(dāng)中期末考試臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象極其嚴(yán)重，尤其是文科專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)高層次應(yīng)用性人才為教育目標(biāo)，而非研究型，所以關(guān)于獨(dú)立學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金制度中的考量指標(biāo)存在不合理的方面。 獎(jiǎng)學(xué)金制度是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的具體化，同時(shí)也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的充分展現(xiàn)。吳春娥、王
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