20xx商科學(xué)生系統(tǒng)思維能力提升對策探索(參考版)
2025-01-17 00:09本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。[8] 因此，我們不但應(yīng)介紹問題求解的基礎(chǔ)知識和模型，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考：如何界定問題？如何擬定思路？如何提出備選方案？如何比較和評價方案？基于此，我們提出，課程體系不但應(yīng)設(shè)置基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程來滿足專業(yè)知識培養(yǎng)的要求，也應(yīng)設(shè)置交叉性課程來強化系統(tǒng)分析能力的訓(xùn)練和專業(yè)知識的綜合性應(yīng)用。畢竟，現(xiàn)實環(huán)境中的問題并不是課本上的練習(xí)題，它不會以整理好的具有清晰結(jié)構(gòu)的描述方式展現(xiàn)出來。 三、系統(tǒng)思維能力提升的對策 ?。ㄒ唬┱n程體系的優(yōu)化 傳統(tǒng)經(jīng)管類課程體系都很注意課程之間的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)過程的循序漸進(jìn)，比如，在低年級安排基礎(chǔ)類課程和通識類課程，中年級開始引入專業(yè)基礎(chǔ)類課程，高年級則多為專業(yè)類課程。尤其要注意的是，每個單項評分中，滿足度得分都低于重要程度得分，這進(jìn)一步說明了現(xiàn)有教學(xué)體系具有較大調(diào)整空間?！ ∮蓴?shù)據(jù)（表1）可見，在滿分7分的重要程度和滿足度打分中，得分較高，反映出六項反映系統(tǒng)思維能力的構(gòu)成要素得到了學(xué)生的總體認(rèn)可?！ 。ǘ┫到y(tǒng)思維能力的認(rèn)可度和滿足度 為了了解學(xué)生對系統(tǒng)思維能力主要構(gòu)成要素的認(rèn)可度，以及現(xiàn)有教學(xué)
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