20xx關于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)融合教育問題探討(參考版)
2025-01-16 23:46本頁面
【正文】 。
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3． 集中社會力量建設學前康復中心 特殊教育支出不僅是一種公益性支出，也是一種具有豐厚回報的人力資本投資行為。特教津貼會影響著教師的積極性，有些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)直接不予發(fā)放，或者只是針對特殊教育學校而隨班就讀的普通學校卻享受不到。
特殊教育經(jīng)費的開支主要有學校日常開支，差旅費、教師培訓、特教津貼、臨時工工資、功能教室建設。
我國目前特殊教育主要依賴于財政撥款撥付和特殊教育建設專項資金的投入，無論經(jīng)費投放的對象是特殊教育學校還是普通學校。我國大部分殘疾兒童實際上在普通學校就讀，特殊教育經(jīng)費應更多投向在普通學校就讀的殘疾兒童。
隨班就讀是我國現(xiàn)階段融合教育的最主要方式，但也是最薄弱環(huán)節(jié)。另一個方面細分特殊兒童群體可以更加準確衡量學校教育質量的評估。
教育政策針對性是指在特殊兒童群體更加細分的基礎上，一是針對不同的特殊兒童采用不同的教育手段、康復計劃、診療方法從而使之更加適合；二是國家政府針對不同群體，可以更加有針對性的教育方針政策，包括：財政經(jīng)費標準的制定、資源教室和康復中心的建設與分布。
目前在發(fā)達地區(qū)越來越重視早期干預的發(fā)展，積極建設康復訓練中心，培養(yǎng)專業(yè)師資力量，而在經(jīng)濟落后的地區(qū)，不僅由于教育經(jīng)費短缺和對醫(yī)教結合的認識缺乏致使大部分特殊兒童錯失“黃金干預期”，而一些社會康復機構昂貴的學費令大部分特殊兒童家庭望而卻步。因此，對殘障兒童的語言訓練也應越早越好，錯過關鍵期再訓練也只能事倍功半[16]。如果良好的環(huán)境在嬰幼兒早期就被剝奪，則對智力發(fā)展的影響將不可逆轉，兒童發(fā)展的障礙就難以彌補。在智力發(fā)育方面，遺傳是自然前提，環(huán)境和教育是決定條件，其中教育起著主導作用。這一時期個體神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性較大，對外界環(huán)境的適應能力較強，在外界環(huán)境和經(jīng)驗的作用下能夠不斷塑造其結構和功能，豐富的環(huán)境刺激和經(jīng)驗可改變腦結構總體重量、神經(jīng)元的大小、個別突觸的數(shù)目和結構，增加神經(jīng)元間的連接和神經(jīng)通路；但環(huán)境刺激一旦被剝奪，將會嚴重阻礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。通過“醫(yī)教結合”的方法，使身心障礙兒童得到早期干預，從而最大限度地接近于正常人的生理或心理機能，達到最近發(fā)展區(qū)。二是利用康復醫(yī)學的手段消除和減輕特殊兒童的功能障礙，彌補和重建缺失的功能，使特殊兒童最終能夠回歸主流社會。
3． 醫(yī)教結合和早期干預缺失 醫(yī)教結合是指醫(yī)學與特殊教育學兩個彼此相互獨立的學科領域，在理論研究、技術探究和研究方法等不同層面的有機結合。
表一 19982020年我國特殊教育學校經(jīng)費
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