20xx年度工作參考總結(jié)初二語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人參考總結(jié)(參考版)
2025-01-14 02:17本頁(yè)面
【正文】 ?！ 】傊?，本人本學(xué)期力爭(zhēng)全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，時(shí)刻不忘本人是一名為人師表的老師。關(guān)于一些寫作才能比擬好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，我鼓舞其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，積極向校刊發(fā)表文章。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、內(nèi)心話，不說(shuō)假話、空話、套話。在修改時(shí)充分確信學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。 為了提高學(xué)生的寫作才能，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂受騙場(chǎng)完成?！ ￡P(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，留意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的才能，倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀?！ 〗虒W(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到提高才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、爽朗，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐才能。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力?！ ±蠋煹氖谡n既源于教材，又不唯教材。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。如此對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的指導(dǎo)，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。 學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)使用工具書(shū)，還教給學(xué)生留意字詞句篇的聯(lián)合，貫穿文意。進(jìn)展閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)?！ W(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書(shū)初步理解所學(xué)知識(shí)，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、征詢、請(qǐng)教等搜集有關(guān)材料，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息
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