農(nóng)村小學支教社會實踐報告(參考版)
2024-12-15 01:52本頁面
【正文】 學習，是互相的，他們教給我們的，在我看來，反而比我們教會他們的更多。他們很喜歡給我們折一些桃心百合花等，用他們自己的方式傳達著他們的情感和對我們的感謝。從另外一個角度看，他們很幸福很叫我們羨慕。他們多是留守兒童，只和爺爺奶奶生活，家里一般都有很多兄弟姐妹，他們獨立性很強。放學后，他們會去割豬草，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┬『⒅窨鹄镅b的草遠遠地高過了他們的頭頂，看了很讓人心疼。 學生篇 山里的孩子很辛苦，當城市里的孩子們過著飯來張口衣來伸手的生活時，他們卻早早地干起了各種農(nóng)活。語文能考高分，不會說話，不能和山外的人交流，又有什么用?可是，這不是他們的錯，生活教予了他們這些。他們遠比我們想象中早熟，他們相信知識能改變命運，然而他們眼中的知識，只是應試的，他們只能夠知道，有了好成績就可以繼續(xù)讀下去，才有可能最后走出大山。他們急切地希望我們能幫他們提高成績，六年級的學生會找我們希望我們可以給他們補習初一的內(nèi)容，一個孩子在上刮畫的時候，在畫上寫著求進步。他們會主動地問我們什么時候才上數(shù)學課，什么時候上語文課、英語課。 可是問題開始出現(xiàn)，我們最初的想法只是給
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