四年級上冊語文江雪說課稿(參考版)
2024-12-07 03:36本頁面
【正文】 ”為了讓學生更好地感悟《江雪》中的漁翁形象，此時我設(shè)計了這一個拓展練習，讓學生通過辨析對比，進一步地重新感悟漁翁，讓我們的漁翁形象更加飽滿，讓我們的漁翁不在孤獨。此時的讀不僅是單純多元朗讀，更是學生創(chuàng)造性自主探究教材感悟地朗讀，是學生發(fā)自內(nèi)心地朗讀。這正體現(xiàn)了新課標的內(nèi)容，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。此時，學生已不再將翻譯詩句當成一種負擔，而是當成了一種樂趣。 （二）愉悅情境，積極探究 如何讓我們的課堂變得像“超級女生”一樣吸引學生的眼球，關(guān)鍵是教師要善于改變陳舊的觀念，真正把“講臺”變成學生展示自我風采的“舞臺”，讓學生在課堂上，真正完成由“配角”向“主角”的轉(zhuǎn)變。因此，我們的古詩教學也應為學
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