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國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選6篇)(參考版)

2024-12-07 03:08本頁(yè)面
  

【正文】   有點(diǎn)傷感!【國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選6篇)】 ?! 】偟膩?lái)說(shuō),當(dāng)感覺(jué)到真正有東西可以學(xué)的時(shí)候,培訓(xùn)的結(jié)束時(shí)間快到了,看來(lái)以后還得好好地找些資料自己學(xué)習(xí)了。  第十周的最后一天,是李浩君老師給我們上的課,向我們介紹了一款資料管理軟件Endnote,方便平時(shí)參考文獻(xiàn)的整理和使用,也介紹了目前網(wǎng)站制作流行的技術(shù)JSP技術(shù)。通過(guò)了質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校的評(píng)估,為職業(yè)教育走向國(guó)際化和標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)筑管理平臺(tái),使學(xué)校建立了一種體制性、內(nèi)在性、全員性的質(zhì)量保障程序,形成了一套可操作的質(zhì)量管理方法,并使全校師生達(dá)成了一種持續(xù)改進(jìn)的追求。教學(xué)質(zhì)量實(shí)行學(xué)分制管理,提前修滿本專業(yè)課程并考核合格的學(xué)生,可以繼續(xù)選修其他專業(yè)的課程并取得雙專業(yè)畢業(yè)證書(shū),優(yōu)秀學(xué)生也可以提前畢業(yè)。所開(kāi)設(shè)的專業(yè)好多都是國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè),剩下的也是因?yàn)榻逃制胶馊薪逃Y源而不再申請(qǐng)成為示范專業(yè)?! ∨嘤?xùn)基地還安排了一次去一所中職學(xué)校參觀考察的活動(dòng)?! ≡谶^(guò)去的第九周中,張志富老師的PHP網(wǎng)站的構(gòu)建,相對(duì)內(nèi)容較多,講得也比較深,可能是張老師太想把他所知的一切都教給我們,可惜的是學(xué)友們的基礎(chǔ)參差不一,接受程度及與老師的交互活動(dòng)少了點(diǎn),感覺(jué)好像有點(diǎn)不太好意思面對(duì)我們年經(jīng)的張老師。四周的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好!所以在即將離別時(shí)刻,我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包,回到校后,再慢慢的咀嚼、消化,進(jìn)而將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教學(xué)的資本?! 〖炔荒苊撾x教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施: ?。?)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù); ?。?)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;  (3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報(bào)告、一線教師的專題講座,我們所有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)等,教育部和xx附小為我們所做的精心安排,無(wú)不使我心中充滿無(wú)言的感激?!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多:眼界開(kāi)闊了;思考問(wèn)題能站在更高的境界;許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此在即將離開(kāi)xx附小之際,我想說(shuō):  道不盡的感激:  感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。國(guó)培這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè),讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)??!我感覺(jué)到了:各基地學(xué)校對(duì)這次國(guó)培學(xué)習(xí)的重視。  國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5  自從我走進(jìn)xx附小,每一次的學(xué)習(xí)自己都會(huì)提高一個(gè)層次?!耙恢Κ?dú)秀不是春,滿園花開(kāi)才是春。)  二、形成教學(xué)風(fēng)格要追求、提煉、概括自己的教學(xué)主張;  三、形成教學(xué)風(fēng)格要認(rèn)識(shí)自己,分析自己;  四、形成教學(xué)風(fēng)格的過(guò)程是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)走向教學(xué)特色的過(guò)程。(風(fēng)格是人格的投射,鍛造自己的風(fēng)格,首先要認(rèn)識(shí)人生的意義。是教育家、名師乞求的最高境界。而風(fēng)格又是具有思想性、藝術(shù)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性的;風(fēng)格是需要雕刻、修煉、美化、豐富、提升的。雨果也曾說(shuō)—:風(fēng)格是打開(kāi)未來(lái)之門的一把鑰匙?! ≌J(rèn)真聆聽(tīng)了成向榮先生的《教學(xué)風(fēng)格的追求》的報(bào)告我更清晰、深刻的明白了到底怎樣
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