參加市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選學(xué)習(xí)心得體會(huì)(參考版)
2024-12-07 02:41本頁(yè)面
【正文】 “戲”拍不好可以重新來(lái)過(guò)，但我們的課堂每節(jié)課都是直播，“演”的不好，直接影響孩子的進(jìn)步。一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，在有些教師眼里就是一次活動(dòng)而已，是為執(zhí)教者搭建的展示的舞臺(tái)。B5《認(rèn)識(shí)小數(shù)》拓展延伸的那棵大樹(shù)圖相信會(huì)留在我們的腦海里很長(zhǎng)時(shí)間。要求我們每一堂課都這樣上不現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有這個(gè)精力，但盡量縮小常態(tài)課和優(yōu)質(zhì)課的距離，我們可以去努力，可以先從思想上改變，從教學(xué)理念上革新，只要想到了，我堅(jiān)信我們的常態(tài)課堂一定可以越來(lái)越好！ 影片特技。難怪初中教師都怨小學(xué)教師把孩子教“死”了，也許我們做的真還不夠?！ ∫陨险n堂的精彩瞬間告訴我們，不是我們教不會(huì)學(xué)生，只是我們還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)某一知識(shí)最佳的呈現(xiàn)方式和方法?！ 。?）從10瓶、27枚金幣中找次品，驗(yàn)證最優(yōu)方案的可行性?！ 。?）從9瓶里找次品，利用抽牌游戲獲取的經(jīng)驗(yàn)，找到將待測(cè)物品平均分成3份最簡(jiǎn)便。 ?。?）從3瓶里找次品，讓學(xué)生明白首先要讓天平兩端的數(shù)量同樣多才能找到次品。在估一估、掂一掂、稱一稱等活動(dòng)中，進(jìn)行一次次的對(duì)比，一次次的嘗試，加以教師恰到好處的掂法指導(dǎo)，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子的學(xué)習(xí)太幸福了?！ 4《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，從羊變石子到石子變珠子，讓學(xué)生經(jīng)歷了位置制的演變過(guò)程，對(duì)計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)印象深刻，為下面應(yīng)用計(jì)數(shù)器深入理解十進(jìn)制關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同一課題，A1老師的處理同樣精彩，從筐子到計(jì)數(shù)器的過(guò)度也很巧妙。 好的立意。怎樣真正提高課堂效率，是我們一直思考的話題。如c2《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理巧妙，將估算和口算融為一體，一般的計(jì)算教學(xué)，口算、估算和筆算三者之間，對(duì)于估算的作用只是體現(xiàn)到初步判斷我們的筆算結(jié)果在哪一個(gè)區(qū)間，而這位老師卻利用估算巧妙地引出了口算，既節(jié)省了時(shí)間又沒(méi)有失去估算的價(jià)值，很好的構(gòu)建了口算和估算之間的聯(lián)系，為下面探究筆算的過(guò)程騰出了時(shí)間。三次探究
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