部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文燕子教學(xué)反思5篇(參考版)
2024-12-07 02:09本頁面
【正文】 部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》教學(xué)反思5篇 ?！ ≌n堂教學(xué)是一門藝術(shù)。課外，我還讓孩子們學(xué)習(xí)課文的寫法自己寫了篇小動(dòng)物的作文，效果不錯(cuò)。這些想像不僅為理解文本起到了作用，也為孩子們今后的寫作奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立閱讀與分析能力，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，和他們一起理解了“趕集”的意思，體會(huì)到了春天的有趣?！ 懘禾斓纳鷻C(jī)勃勃?jiǎng)t抓住第二小節(jié)加以理解。緊接著，讓孩子們說一說這些比喻句把什么比作了什么？解決了比喻句以后，再次讓孩子們體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，抓住“幾痕細(xì)線”一句，追問：為什么是“幾痕細(xì)線”，而不是“幾根細(xì)線”或“幾條細(xì)線”？從討論中引出，“痕”字說明電線離我們很遠(yuǎn)，似看得見又似看不見，有若隱若現(xiàn)之感。 燕子的休息一節(jié)教學(xué)時(shí)，我同樣采用先朗讀再體會(huì)的方法。孩子們不難說出燕子飛行速度很快這一點(diǎn)。由此，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。難點(diǎn)是要搞清楚“湊”字的作用，它傳神地寫出了小燕子的活潑機(jī)靈。我恍然大悟，原來三年級(jí)的孩子正處在低高段銜接之際，對(duì)字詞的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)調(diào)的。按照課文的順序概括為“燕子的外形活潑機(jī)靈，小燕子為春光增添了許多生機(jī)，燕子的飛行輕快靈活，燕子的休息悠閑自在。緊接著，我讓孩子輪流著分節(jié)讀課文，并試著一起商量著來說說每一小節(jié)在告訴我們什么。從抽讀詞語，到形近字比較組詞，到量詞、形容詞填空聯(lián)系，進(jìn)展迅速而且順利。教室里立刻安靜下來，看得出孩子們的目光中滿是期待。有的從外形上來描繪，有的從飛行上來敘述，有的從特征上來講解，有的則以故事的形式來展示……一時(shí)間，課堂成了孩子們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，他們暢所欲言，興趣盎然。在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面作了嘗試： 一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣 充分發(fā)揮多媒體課件的特色，一邊播放歌曲《小燕子》，一邊出示燕子各種各樣的姿態(tài)（有飛行的，有停歇的，有嬉戲的，有自娛自樂的……）。在文中，作者既描繪了活潑可愛的小燕子，又贊美了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春色，表達(dá)了對(duì)小燕子和光彩奪目春天到來的熱愛之情?！堆嘧印方虒W(xué)反思 《燕子》這篇課文寫的是在青的草、綠的葉、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，湊成光彩奪目的春天來臨時(shí)，燕子從南方飛來的情景?！ ∵@也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。這些令人滿意?！ W(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。
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