部編版三年級(jí)上冊語文第3課不懂就要問課文原文及教案(參考版)
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 我們閱讀時(shí)要關(guān)注“有新鮮感的詞語”，說話表達(dá)時(shí)，也可以學(xué)著用上“有新鮮感的詞語”，讓別人獲得生動(dòng)鮮明具體形象的印象。詞語：“霎時(shí)”“鴉雀無聲”。詞語：“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”?！ ！ 。豪首x這兩個(gè)句子，說說分別形成什么樣的畫面，點(diǎn)出句子中讓你形成畫面的詞語?！ ☆A(yù)設(shè)： 句子1：那時(shí)候上課，先生念你，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣?！ €(gè)體練習(xí)，同桌交流。這樣的詞句就叫做“有新鮮感的詞句”。預(yù)設(shè)：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的語句，就叫做“有新鮮感的語句”。 ?。菏堑?，“不懂就要問”，孫中山小時(shí)候的這個(gè)故事，讓我們看到了孫中山小時(shí)候讀書時(shí)的勤學(xué)好問的精神?！ ??！ 。ㄋ模└形蛑黝}。然后根據(jù)評議再練說再反饋指導(dǎo)?！ Ｗ⒁庾龅剑海?）各部分內(nèi)容和層次意思要說到，做到內(nèi)容完整；（2）根據(jù)課文，加上適當(dāng)?shù)脑~語，使說的課文大意成為一段通順連貫的話。 ?。何覀儼阎攸c(diǎn)部分劃分了層次，概括出每一層的意思，這樣，我們就可以進(jìn)入到說說課文大意的階段，達(dá)到真正了解課文大意的目標(biāo)了。意思：先生給大家詳細(xì)講解書中的道理，大家認(rèn)真聽。”意思：先生厲聲問孫中山會(huì)背書了嗎，孫中山一字不漏地背了出來。意思：一天上課，孫中山認(rèn)為只背書而不懂意思沒有用，就壯著膽請先生講解背的書的意思?！ ☆A(yù)設(shè)：（提示要求用“︱”標(biāo)示層次。 出示任務(wù)：（PPT出示課文兩幅插圖）朗讀第二部分，結(jié)合插圖想一想，第二部分講了幾個(gè)意思？可以分為幾層？ 個(gè)體操作，四人小組交流。（板書：學(xué)問學(xué)問不懂就要問） ?。ǘ┦崂淼诙糠謨?nèi)容，了解各層次意思。（板書：只背書不講解?！ ！ ∪?、學(xué)習(xí)了解課文大意，感悟課文主題 ?。ㄒ唬┝私獾谝徊糠趾偷谌糠謨?nèi)容 ?。赫n文的第一部分和第三部分，分別講了什么內(nèi)容呢？我們一起來讀一讀，想一想?！ ☆A(yù)設(shè)： 第1自然段為一個(gè)部分；最后兩個(gè)自然段為一個(gè)部分?！ €(gè)體操作。） ?。何覀兛梢园褜懲粋€(gè)內(nèi)容的自然段歸并為一個(gè)部分，這些自然段都是寫“孫中山不懂就要問”這個(gè)內(nèi)容的，所以就可以歸并為一個(gè)部分?！本唧w寫孫中山不懂就要問的故事的。 。 ?。耗x課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫孫中山不懂就要問的故事的？請?jiān)诰唧w寫這個(gè)故事的開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文大意?！ 。簞偛呕卮痤A(yù)習(xí)任務(wù)3問題的答案，就是粗知課文大意了，同學(xué)們做的真好。簡介孫中山?！ 〉诙枺褐饕v的是孫中山的故事。 ?。?）指名回答預(yù)習(xí)任務(wù)3的問題?！保粡摹跋壬掌鸾涑摺钡健按蠹衣牭煤苷J(rèn)真。 ?。?）課文分成五部分分別指名朗讀，從“讀準(zhǔn)”的角度評議；其余學(xué)生繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3?！ 、俑卑鍟鍪径嘁糇帧氨场薄叭Α北菊n的詞語，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)字音，讀字讀詞。預(yù)設(shè)：“誦”“楚”。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音?！ ?。 ?。?）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞和多音字的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞和多音字的詞語讀準(zhǔn)?！ 《?、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理 ?。ㄒ唬┲笇?dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容 。讓我們一起再讀一遍課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧（齊讀課題）。第1個(gè)要求是初讀課文，要粗知課文大意；第二個(gè)要求是再讀課文，通過梳理課文條理等學(xué)習(xí)，能復(fù)述課文大意。（2）把有新鮮感的詞句畫出來和同學(xué)交流， ?。旱?個(gè)教學(xué)目標(biāo)說的
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