四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作計(jì)劃(參考版)
2024-12-07 01:43本頁(yè)面
【正文】 七、教學(xué)進(jìn)度表 周次、教學(xué)內(nèi)容安排、課時(shí)安排 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(認(rèn)識(shí)、讀法)4課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法、數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法4課時(shí) 億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)4課時(shí) 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、用計(jì)算器計(jì)算、單元檢測(cè)、評(píng)析4課時(shí) 角的度量4課時(shí) 單元檢測(cè)、評(píng)析、口算乘法4課時(shí) 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算4課時(shí) 行程問(wèn)題、變的變化規(guī)律、4課時(shí) 三位數(shù)乘兩位數(shù)估算、單元檢測(cè)、評(píng)析、4課時(shí) 垂直與平行4課時(shí) 1平行四邊形與梯形4課時(shí) 1單元檢測(cè)、評(píng)析、口算除法4課時(shí) 1商一位數(shù)(用整十?dāng)?shù)除、除數(shù)接近整十?dāng)?shù))4課時(shí) 1除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)、商是兩位數(shù)4課時(shí) 1商的變化規(guī)律、4課時(shí) 1整理和復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)、評(píng)析4課時(shí) 1統(tǒng)計(jì)、4課時(shí) 1單元檢測(cè)、評(píng)析、數(shù)學(xué)廣角、4課時(shí) 1數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)、4課時(shí) 總復(fù)習(xí)與考試、4課時(shí) 。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題教學(xué) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。 面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì) (1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)
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