【正文】 嗚呼!但愿有這樣的一個大熔爐，我定將跳進，只要能將我培養(yǎng)成一個全方面真正合格的的教師，我愿意!　　檢討人：　　20xx年xx月xx日s(“content_relate”)?！　　坝袆t改之，無則加勉”領導天天強調，于是我天天檢討?！　∥覟樽约盒睦碛姓系K而檢討，學校整天進行末位管理和淘汰制而強制一切，我害怕自己遲到一分鐘怕自己早退一秒種，也害怕自己上課沒有及時到下課又拖堂，害怕自己的人緣不夠好，害怕與領導和同事搞不好關系，連食堂的飯菜不好都不敢說出口，因為大師傅也有給你投票的權利?！　∥覟樽约簺]有接受學生家長的禮物而檢討，因為別人總是說我們“你們家里是不是什么東西也不用買，學生家長送的就可以了”，我為自己沒有做到這一點而檢討。　　我為自己不能出更多的汗而檢討。我為自己不能寫出更多的論文而檢討，所以在評職稱的時候讓評委為難，我檢討。　　我為我不能一天24小時的盯著我的學生而檢討，只管凌晨5點起床，晚上在學生休息當前(個別是在晚上10點)我才回家， 但我仍然面對學生家長的責備只能檢查，那個家長憤慨的說：“咱們的孩子下深夜3點怎么還可能出去打游戲呢，還不是你們沒有看好他們?你們重大瀆職!”我真的不措施說出家長錯在什么處所，人家把孩子送來的目標就是讓我管教的嚴一點，我真的為本人不能24小時睜著眼睛而檢討?！　≡诮虒W的過程中，我只是能依據(jù)學生的個人特色而采用詳細的教學義務，要發(fā)展學生的個性，要讓他們曉得好成就是靠他們的盡力分不開的，在這個過程中，我只做到了讓學生意識到要一直的自己去努力去拼搏，盡管告訴他們國家和群體利益為重，盡管告訴了他們應該個人好處遵從國家跟集體利益，卻忽略了讓他們的集團精力的造就，忘卻告訴他們在一個團隊中應如何作戰(zhàn)，應如何真正的顧全大局，沒有告訴他們在團隊中是沒有平均主義的，由于我這方面的失誤，所以導致后來良多的學生在走向社會后，面對團隊中的不均勻的狀態(tài)沒有一個成熟的心態(tài)來看待?！　”M管我是師范專業(yè)出生，也學習過教導心理學，但我在教養(yǎng)的進程中，也確切疏忽了學生的心理素質的培育，盡管告訴了他們應該面對艱苦不放松，盡管也告知他們要以振興國度民族為己任，盡管告訴了他們應當同情弱者應該大家團結如家人，但因為沒有制訂詳細的考察章程，學生是否記住我就不明白了。我們只能在學習的方式長進行領導，在教學的辦法上進行各種各樣的改造，我們只能盯著高考這個目的不放松，因為如果高考成績不幻想，小的喪失是獎金和年初考核，但如果影響到學校的名譽，那么你還怎么能在這里呆下去?所以，我為這個而檢討，我們假如不僅僅只是抓高考，不僅僅是只為我們的短淺眼光，那么我們的素質教育早就遍地成果了?！　《何业慕虒W內容過于狹窄。(但想一想，比起我的一些同窗畢業(yè)后被迫轉業(yè)教其他學科，我還應該是學為所用)?！　z討人：　　20xx年xx月xx日老師的檢討書10　　我是一名高中教師，閱歷了那么多的事件，據(jù)說了更多的事情，真的有一種自己不配做一名先生的感到，特檢討如下：　　一：我的專業(yè)素質太低?！　。灰速M它?！　?，并繼續(xù)向前邁進。　　、積極地去享受人生。　　，讓老師知道，不要私自處理。　　?！　　！　?，要站右邊，讓趕時間的人可由左邊先行?！　　！　?，要不吝于贊美?！　?，不管你有沒有錯，都要說對不起?！　?，請彎身去幫他撿。　　，要記住對方的名字，道別時記得稱呼對方。　　、感恩?！　?。　　，不要看著他?！　　！　。家f某某老師好?！　?，應該講規(guī)矩?！　?，不要叫苦?！　。瑒幼饕?，要安靜，要守秩序?！　??！　?，要看著正在念的一字一句。　　，為別人制造驚喜?！　。家f謝謝?！　?、咳嗽都要說對不起?！　?，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。　　，要替他高興?！　?，要有禮貌，有分寸。　　今天，看《教師博覽》，讀到一篇文章《美國一位優(yōu)秀小學老師給學生的細則》，感覺這個細則非常好，寫得不僅具體，可操作，而且很人性化，真是值得我們老師學習，所以就轉載了過來。但是，無論多難，我都要動腦筋，想辦法，努力轉變這種現(xiàn)狀。家校聯(lián)手，才能形成合力。要教育孩子，先要教育好他們的父母，讓他們的父母介入他們的成長。有些單親孩子扔到學校后更是無人關心無人問，心早已冷漠如鐵?！　”緛碜∷奚罹蜎]趣。因為，除了傳授知識之外，沒有心靈的溝通，感情的培養(yǎng)?！逼鋵?，我們這些新老師都沒有走進孩子們的心靈里去。我明明知道，如何解開這個癥結，卻沒有努力去做。在這么多成因面前，孩子應該是無辜的。新班主任魄力不夠，人心渙散，沒有樹立威信，沒有建立新的精神面貌，等等。盡管我知道先前的班主任收了家長的好處，沒有樹立良好的班風、學風，其后又溜之大吉?！　√K霍姆林斯基說，只有不會教的老師，沒有教不好的學生。重則為家長投訴落下很重的把柄。卻屢出不明智之舉。我抓住問題的關鍵沒有?我是一名從教20年的老教師，為什么就如此沉不住氣呢?涵養(yǎng)哪去了?修養(yǎng)哪去了?太失風度，太缺乏教學機智了!平時也沒少讀這方面的理論書籍，比如《小學德育》，比如《班主任兵法》，為什么在實戰(zhàn)面前，就這么不堪一擊?！　∥乙惨粯印，F(xiàn)在回想起來，真是不應該啊!　　已經(jīng)到這種火候的孩子，能聽懂我的批評教育嗎?我實施的懲罰行為能起到警戒作用嗎?(據(jù)班主任說，晚上那兩個不學習的男孩站在辦公室里可開心啦!反而聊得更歡了，沒有犯錯之后絲毫的不好意思)。　　同一天，連續(xù)三次發(fā)脾氣。折騰了近20分鐘，帶他們回宿舍。罰他們跑圈。我不想再費口舌?！　〉谌伟l(fā)火，是放路隊時，女生聽話些，已經(jīng)先走了。爭論聲已經(jīng)影響到周圍其他的孩子?！　〉诙?，發(fā)脾氣是晚自習時，練習題發(fā)下去，做完了的同學可以抄古詩。時間是20分鐘完成。目的是找一找內心深處那個善良、本真的自我是否還在。題目是“***我想對你說”。廣東人有個習慣通常把批評升級為“罵”，而我這次幾乎真的是罵出口了(除了沒有罵娘外)。言辭之激烈、語勢之刺耳是空前的。我請他們找找個人的自尊心，班級的榮譽感。實事求是的說，七個平行班里，目前這個班的紀律是最差的，各科老師投訴也是最多的。終于安靜下來了，我要狠狠罵他們了?！　∥易屗麄儼颜Z文書收進去，身子端坐。可怕星期一現(xiàn)象又來了。整個班風嚴重偏向。但是，這些孩子依然有說有笑，當做沒事兒一般。制止無效、怒吼無效、咆哮也無效。正中間的一位女孩竟然與身后一位男生撕打起來(應該是身后的男孩子故意輕拉了她一把)。　　檢討人：　　20xx年xx月xx日