理想的風(fēng)箏教案(參考版)
2024-12-07 01:04本頁面
【正文】 師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中，希望你們樹立信心和理想，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍(lán)天，去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向?！ 煟簩W(xué)到這里，說說這節(jié)課你收獲了什么，你從劉老師身上學(xué)到了什么?你最想對(duì)他說什么? 師：人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)疾病、災(zāi)難來臨時(shí)，以積極的心態(tài)去面對(duì)，也就是另外一種風(fēng)景，另外一種境界。 指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個(gè)自然段 五、回顧開頭，升華情感。對(duì)生活要有樂觀態(tài)度與不懈追求?！ ?)教師介紹蘇叔陽如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗和挫折的資料 3)課件出示蘇叔陽作家感慨，學(xué)生齊讀 作家感慨：熱愛生活，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)人生。風(fēng)箏就是他樂觀堅(jiān)強(qiáng)、自信自強(qiáng)的標(biāo)志?！ ∩核棚w了自己的快樂與信念?！ ∑肺丁帮L(fēng)箏”： 師：讀到這里，這“理想的風(fēng)箏”究竟指什么呢?在作者的眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只只風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么? 生：劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義。) 師：劉老師板書是這樣不容易，甚至很吃力，但他卻竭盡全力，因?yàn)槭裁? 師：劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么? 師小結(jié)：30年過去了，劉老師上課時(shí)的笑容以及寫板書的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前，他用圓木棍撐地、跳躍旋轉(zhuǎn)，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈?！ ?)過渡：劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦? 2)指名學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作： 句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。更增加對(duì)劉老師尊敬，是因?yàn)開_____?！ 〗淌依矧v起一片笑聲，是因?yàn)開_____?！瓌⒗蠋煹淖鹁础！ ∫龑?dǎo)品味朗讀第4自然段句子： 1)從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng)： 師：劉老師是怎樣談他的腿疾問題的? 師：你們覺得故事怎么樣? 師：其實(shí)，劉老師丟腿肯定不是故事中所說的那樣的，由此可見他是一個(gè)怎樣的劉老師? 師：痛苦是他一個(gè)人扛著，卻把悲傷化作趣事，而且你們發(fā)現(xiàn)沒有，劉老師是怎樣講這個(gè)故事的?注意他的神態(tài)?！ W(xué)生按要求自學(xué)、小組討論交流，教師巡視指點(diǎn)?！ ∩耗鞘亲凤L(fēng)箏勝利后的喜悅! 小結(jié)：劉老師坦然地面對(duì)人們的目光，執(zhí)著地追逐著，不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，享受著生活的快樂，他用強(qiáng)大的’生命的力量，證明他的自信自強(qiáng) 三、品讀第5節(jié)，感受幽默、敬業(yè) 過渡：生活中自信堅(jiān)強(qiáng)的劉老師讓我們感動(dòng)，讓我們難忘，作者難以忘懷的還有哪兩件事? 生：談腿疾、寫板書 師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段?！ ?指導(dǎo)再讀)：讀出你的震撼，讀出劉老師的執(zhí)著來!(指名讀，齊讀) 4)(品評(píng)追逐結(jié)果)師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣? 引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。 3)(品味劉老師的動(dòng)作，指導(dǎo)讀書)師：這句話中哪個(gè)詞最使你們震憾? 生：“蹦跳著”，我從這個(gè)詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。 生：“你們不要管，我自己來!” 師：喊出他的忘我與自信來?！ 煟簭乃分鹬械男θ?，你看到了什么? 師：你從劉老師的叫聲中聽出了什么? 師：是啊，他像孩子一樣天真，一個(gè)老頑童形象，笑出了他的樂觀，叫出了他心中的快樂，天真，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。(無憂無慮、人老心不老、心中充滿陽光、快樂的劉老師、熱愛生活的劉老師) 句子3：有一次，他故意撒脫手，……一蹦一跳地飛跑?！ 煟阂簿褪钦f，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了?！ ?)師：你們注意到?jīng)]有，劉老師快樂地仰望著白云，久久地注視著風(fēng)箏，此時(shí)的他沒說一句話，但他一定在想著什么。哪個(gè)詞最能給你們這種感受? 師：你從“決不肯”感受到什么? 師：請(qǐng)你帶著快樂讀一讀這句話，好嗎?(指名朗讀?！ ≈该麑W(xué)生交流所讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語句 句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂。 師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么?讓我們深入課文中去尋找答案，咱們先來學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容(第第9自然段)，去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔?！ 煟簩?duì)了，課文就是從具體的三件
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