班主任班級學生成長的工作計劃(參考版)
2024-12-07 01:03本頁面
【正文】 。既然我們承擔了這份工作，我們就應(yīng)該把全部熱情融入到班級管理工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過的日子在每一位班級成員的心目中成為最美好的記憶，相信，只要我們真心付出，我們也必將得到一個美麗的世界，今天所有的努力必是我們一筆難得的精神財富。不怕反復，狠抓反復，當然要注意工作方法的改變，以真誠感化他們，引導他們。一個后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的。 狠抓“反復”：就是要反復抓、抓反復。通過鼓勵，學生要求進步的欲望會更強。 鼓勵為主：對后進生的點滴進步，及時表揚。一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。包括了解家庭背景、學生思想、詢問過去與其一起學習的學生，教過他們的老師，弄清“病史”、“病源”、“病結(jié)”，然后開出針對性“處方”，進行“療治”。思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時解決、目標跟蹤、鼓勵為主、家校配合、狠抓“反復”?！币虼?，只有培養(yǎng)學生的自我教育的能力，才是組織好班集體的“可持續(xù)發(fā)展”的措施 下苦功夫，轉(zhuǎn)變差生 學生的思想品德和學習成績總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。這比班主任強制的“一幫一”還強得多。這些人往往是“小團體”的頭頭，在客觀上都有著一定的管理能力，我交給他們適合的工作，讓他們成為橋梁，使兩個“小團體”的學生互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。在學生中，由于興趣愛好、學習成績、性格脾氣、或社會關(guān)系等因素會自然形成一些“小團體”，在“小團體”中必然會產(chǎn)生交叉，比如：學習成績好的形成一個“小團體”，愛好體育者又形成一個“小團體”。 周激勵會，讓班干部輪換主持，使他們都能得到鍛煉。大家責任感強了，參與班級事務(wù)的積極性提高了。班級自主管理，老師從臺前主導，轉(zhuǎn)為幕后參謀，把天地讓給了學生。 全民皆“官”，官便不再是“官”。在“職務(wù)”任免上，可以實行競選制，競選每一個職務(wù)，都要鄭重提出申請，經(jīng)全體同學審議通過，才能走馬上任，如果“政績不好＂，還可以由同學開會罷免，只有這樣才能讓“當選干部＂工作起來認真、敬業(yè)。 走班級自主管理之路 班級管理是學校管理的重要組成部分，目前我們倡導的“由學生自主管理班級”，班級的管理角色被細分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進行動態(tài)輪換，使學生個個有了當班干部的機會，調(diào)動了學生自我管理的積極性，我也從“事務(wù)”攤子中解放出來，把大量的精力投入到了教學上。因此，要求學生做到的，教師也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣，師生間不搞雙重標準。 班主任不但要言傳，還要身教。反之，你要是這樣回答：“
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