班主任工作室研修班心得體會(參考版)
2024-12-07 01:03本頁面
【正文】 教育之路路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。連知識儲備都不夠，又如何突破局限呢？又如何能在教育教學(xué)中不斷地做到“師法活”呢？只有讀多了，才能思考多，思考多了，你的課堂自然就靈動了。如何在最短時間內(nèi)獲得知識，唯有閱讀，大量地閱讀。只有這樣，我們作為老師才能不斷帶領(lǐng)著學(xué)生突破學(xué)習(xí)思維的定勢，也突破自己教學(xué)思維定勢。因此，微課，在往后不應(yīng)是我們僅用來參加比賽的工具，而應(yīng)該讓其成為一種課堂的常態(tài)。既然走出去難，那么我們可以帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)課堂。常規(guī)思維是我們學(xué)校的學(xué)生容易與社會脫節(jié)，中職學(xué)校的學(xué)生容易與企業(yè)脫節(jié)，因為我們在教育教學(xué)過程中將學(xué)生帶出去感受社會、體驗企業(yè)不容易。彼時，我并沒有想過將兩個視頻制作成我想要的效果微課，因為習(xí)慣制作微課是解決我們專業(yè)課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，卻忘了它還可以是普及各類知識的工具。審視二：在課堂中，我能突破自己的思維定勢嗎？在審視一中提到的兩個視頻，我是分開分別放給學(xué)生看的。或許，我們過長時間地忘了他們也
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1