【正文】 【有效教學心得體會】 。聽老師講課時學生們能夠做到精力集中，但當聽同學發(fā)言時就會出現(xiàn)不認真傾聽的現(xiàn)象?！　≈挥性凇坝眯牡叵嗷A聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則，交流是不可能發(fā)生的?！　∫胧箤W生們學好英語或者其他的學科,就必須不斷推出多樣而又恰當?shù)慕虒W方法,吸引他們的注意力,提高他們的學習興趣。假如使用了不正確的管理方法，將會起到相反的作用。　　在課堂教學中，我們教師要不斷地組織學生注意，管理紀律，引導學習，建立和諧的學習環(huán)境。為了提高學生們學習英語的興趣，我是這樣做的：一，唱唱跳跳得學習英語。教師若 能有效地激發(fā)學生的學習興趣，就可以收到事半功倍的作用?！　≡谟⒄Z的教學中我認為應做到以下幾點　　第一、讓學生對課堂感興趣。以至于采用探究式教學方法的教師難于控制課堂而覺得無所適從。實踐證明，接受式學習至今仍是最為經(jīng)濟、有效、快速的教學方法。因為，教學方式的變革的背后是師生思維方式和生活方式的變革，它最能反映出教師的課堂教學行為的改變，也最能反映教師的教學水平的高低。而且被動地跟著教師轉(zhuǎn)。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效背后犧牲的卻是學生的獨立思考能力及實際解決問題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利。今天的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學生，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，但教師往往缺少等待，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引到設計好的標準化的路線上來，然后在教師的牽引下迅速指向標準答案。但仔細思考起來，似乎還缺少了許多重要的東西。　　新課程的推廣確實使當今的課堂發(fā)生了諸多喜人的變化。合規(guī)律，即教學的效果和學生的進步、發(fā)展，不是通過加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓練或擠占挪用學生的自主學習時間和其它學科教學時間等損害學生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的，而是從教學規(guī)律出發(fā)，科學地運用教學方法、手段和策略實現(xiàn)的。為了實現(xiàn)這一點，在備課時就對這幾方面進行預設?！　≌?、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學的“三維目標”是學生進步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。教學是否有效，關鍵是看學生的學習效果，看有多少學生在多在程度上實現(xiàn)了有效學習，取得了怎樣的進步和發(fā)展，看是否引發(fā)了學生繼續(xù)學習的愿望。只有我們不懈地追求我們的課堂教學的有效性，才會真正全面地提高教學質(zhì)量?！　】傊?，追求課堂教學的有效性，是我們始終追求的最理想效果。在數(shù)笑臉的過程中，鍛煉了一年級學生數(shù)數(shù)的能力，也鍛煉了學生加法的口算能力。有的高興地說自己得了三個，有的自豪地說又獎勵了一個，還有的說自己一共得了多少個。如果作業(yè)書寫得特別好，就再獎勵一個笑臉。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關系的建立，都能感染和喚起學生的學習情感。要善于引導和培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們親自參與到教學活動中，感受到自己是學習的主人，自己有獨立學習的能力?！崩蠋煇廴嗟暮⒆樱蛯W生成為像家人一樣的關系，教學效果可想而知。學生喜歡某一位老師，就會喜歡他所教的學科，也能引發(fā)學生的學習興趣。課堂中營造輕松愉悅的學習氛圍，建立良好的師生情感關系，有助于保持學生的學習興趣，較長時間集中學生的注意力，更有效地提高課堂教學?！　∷?、教師積極情感，感染學生情感　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！　∪?、化抽象為直觀，增強觀察與記憶　　由于低年級學生理解和分析問題的能力還比較弱，有待進一步發(fā)展，所以在教學中，將抽象的東西直觀化，讓學生借助具體事物來觀察分析，先初步進行感性認識，然后再延伸到理性認識，這樣，學生不僅能集中注意力，而且能更好地接受。學生非常高興地互換位置，在玩中鞏固應用了‘第幾和幾個’的知識內(nèi)容。所以，在課堂教學中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見？”“誰還想補充？”等等，盡量讓學生張口說、動腦想，多創(chuàng)造機會讓學生主動參與到學習活動中?！　《⒔處熞僦v解，學生要多參與　　一位教育專家曾說過：“要為學生多創(chuàng)設一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快。這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了。如，在教學人教版小學數(shù)學第一冊第三單元的《第幾》這一課時，我創(chuàng)設了“豬八戒吃西瓜”的故事情境（一邊敘述故事，一邊貼出圖片）：唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一塊還渴，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊，才覺得不渴了。教師要精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動。”對于學生的學習興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果，學生只要對于一樣事物或是一門學科產(chǎn)生了好感，被教師幽默風趣多樣化的授課方式吸引了，就會積極主動地投入到學習活動中，這正是提高課堂有效性的一個契機，而提高課堂有效性的目的就是要使學生各方面的能力得到更好的發(fā)展?！　￡P鍵詞：激發(fā)；興趣；有效；學生　　《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。有效教學心得體會9　　摘 要：課堂教學的有效性是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，使學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。　　第三，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展 教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”?！　∈紫?，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內(nèi)化來指導實踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。作為一名平凡的教師 ，這本書讓我感動，更讓我深思。在教學過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，有效教學心得體會8　　本學期我認真研讀了《初中物理有效教學》這本書。興趣是最好的老師。對于學生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學生，進行表揚；對發(fā)言較好的學生一個會心的微笑等等，都可能成為學生學習進步的動力。通過擺事實、講道理，使學生們明確學習數(shù)學目的意義，旨在使學生明確學習的社會意義和個人意義，增強學生的學習責任感。它與學習效果有著密切的聯(lián)系?！　∽尣煌膶W生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：　　進行學習目的性教育，形成正確的學習動機。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學生的實際需求，對要求的教學目標和教學內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理：研究課標，在學生已有經(jīng)驗、知識、技能、情感