小學四年級爬山虎的腳說課稿4篇-wenkub.com
2024-12-06 22:14 本頁面
【正文】 (四)布置作業(yè)，拓展延伸 語文教學重體驗、重感悟，課外必要的延伸可以使學生把課內(nèi)所學的知識更好的運用到實際生活中，在本環(huán)節(jié)中，出示作業(yè)，讓學生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點，從而使教材延伸到生活，增加了學生的體驗，強化學生情感。下面說明第一課時的教學過程： (一)揭示課題，引導質(zhì)疑 我會問讀了這個課題，你有什么疑問，你能從這個課題中感受到什么?這樣的設計從課題入手，引導質(zhì)疑，可以充分調(diào)動學生與文本對話的主動性和積極性，激發(fā)學生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學習奠定良好的基礎。 三、說教法、學法 葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學過程中，我格外注重對學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，新課標也指出閱讀應是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。同時根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學生處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段。使學生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強烈興趣。小學四年級《爬山虎的腳》說課稿4 一、說教材 今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程和說板書設計五個方面來對本課的教學進行說明。 意圖：通過總結(jié)、談體會、感知全文、了解作者的觀察順序，學習作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法，教育學生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細致地觀察周圍的事物。 2．講評、讀一讀。細絲的顏色是_____。 4．質(zhì)疑：通過這節(jié)課的學習，同學們有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜恚覀円黄鸸餐鉀Q。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪”相照應。思考： （1）爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？分別用“▲”、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的詞。 2．齊讀第一、二段，提問： （1）作者看到的學校和家里的爬山虎長得怎樣？從哪些詞可以看出？學生回答，師相機板書： 爬山虎滿是一大片 （2）課文第二段是從幾個方面來介紹爬山虎的葉子的？出示掛圖，讓學生看圖回答，師相機板書： 3．導入新課，課文第二段圍繞葉子的特點寫得非常具體化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享受，現(xiàn)在我們來學習第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點把它寫具體的。培養(yǎng)觀察能力。 （2）教學掛圖、幻燈片、爬山虎的實物。 二、說教法 這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應該把教學的重點放在了解爬山虎的腳的特點和學習作者是怎樣圍繞一個意思與具體的。 （2）能力方面 培養(yǎng)學生的觀察能力，理解能力和言語表達的能力。 2．教學目標 （1）知識和技能方向。小學四年級《爬山虎的腳》說課稿3 一、說教材 1．教材分析 《爬山虎的腳》是六年制小學語文第七單元的一篇講讀課文。 （三）總結(jié)全文，指導學法 學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。 （二）合作探究、深入研讀 小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關注，才能入境生情，促進自悟。 情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。 一、教材分析 首先我說說教材?！皩W習了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學習呢?”從而留給學生充分的思考空間。 最后，總結(jié)課文。推薦代表上臺演一演，其他學生評價，好在哪里?不好的地方怎
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