【正文】 　　，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦?！　⌒〗Y(jié)，布置作業(yè)　?、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。　?、谟懻?，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。　　結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論?！　∫陨蟽牲c(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。　　學(xué)生聽讀時(shí)：、停頓及意義重音?！　z查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)　　。　　課前準(zhǔn)備：　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。　　樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！　×?、作業(yè)設(shè)計(jì)　　“讀一讀，寫一寫”下的詞語(yǔ)，抄寫三遍，注音并釋義。約翰雷　　生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)?！　±硐胧橇α康娜?、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍?！　　　≌?qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么，與大家分享?！　?6)“是的!人們啊，請(qǐng)相信/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”　　“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會(huì)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會(huì)驚喜萬分?！　?5)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”　　詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗。　　(4)“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座_著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”　　這三句用三個(gè)數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多。這句詩(shī)傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情，語(yǔ)言形象又生動(dòng)?！　?1)“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”　　“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。　　出示問題：詩(shī)中哪些語(yǔ)句給你的感觸最深?你覺得哪些語(yǔ)句寫得?說說理由。　　四、品讀詩(shī)歌　　詩(shī)情詩(shī)味包含在詩(shī)歌的字里行間，品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情可以從詞語(yǔ)入手，抓　　住關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富情感。)　　是的，我曾↑一次又一次(語(yǔ)速要加快)地失望過(這句要重讀)　　當(dāng)我爬上/那一座座/_著我的山頂(語(yǔ)氣上要降低)　　但我/又一次次/鼓起信心/向前走去(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))　　因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰(音量放大，語(yǔ)氣激昂)　　那雪白的海潮啊(延長(zhǎng))，(音量達(dá)到頂點(diǎn))夜夜奔來(開始降低音量，語(yǔ)氣也漸趨平緩)　　一次次/漫濕了/我(延長(zhǎng))/枯干的心靈……　　在山的那邊，是海嗎?　　是的!人們啊(延長(zhǎng))，請(qǐng)相信(延長(zhǎng))(音調(diào)上揚(yáng))　　在不停地翻過無數(shù)座山后　　在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語(yǔ)速要加快)　　你↑/終會(huì)攀上/這樣一座山頂(略延長(zhǎng)，停頓)　　而在這座山的那邊，就是海呀　　是一個(gè)/全新的世界(延長(zhǎng))　　在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。　　王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》　　師生一起揣讀兩節(jié)詩(shī)的情感，準(zhǔn)確把握朗讀語(yǔ)氣?！　∵@里的“山”和“海”，可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑?！　∫还?jié)中，“山”“?！敝脯F(xiàn)實(shí)中的“山”“?！薄！　⌒睦砩希阂还?jié)寫“我”的相望與困惑。　　時(shí)間上：一節(jié)寫“我”童年時(shí)期?！　÷牱蹲x，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。u)：引誘，迷惑　　喧騰(xuān)：喧鬧沸騰扎下(zhā)　　漫濕(m224。　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助注釋和工具書理解、　　積累。四要讀出情感。　　朗讀是學(xué)詩(shī)非常重要的環(huán)節(jié)?！　‖F(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)?如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的?如果沒有，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲?！　〗虒W(xué)方法　?。豪首x貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情　　并茂的誦讀中把握“山”與“?！钡膬?nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的人生哲理?！　?，領(lǐng)悟詩(shī)中“山”與“海”的意義?！　摹敖濉贝錩的角度看，提示了適宜的教子方略。　　這個(gè)教師年齡大了，回了城市，但他把預(yù)測(cè)的方法教給了接任的老師，接任的老師還在給一級(jí)一級(jí)的孩子預(yù)測(cè)著，而且，他們堅(jiān)守著老教師的囑托:不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們?！　〖议L(zhǎng)們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料，被老師道破了天機(jī)?　　就這樣過去了幾年，奇跡發(fā)生了?！　〔痪茫议L(zhǎng)們又發(fā)現(xiàn)，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué)，好像他們真的是數(shù)學(xué)家、作家、音樂家的材料了。原因是，有的孩子回家說，老師說了，我將來能成數(shù)學(xué)家。是姜村的水土好呀?是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎?還是別的什么?　　假如你去問姜村的人，他們不會(huì)告訴你什么，因?yàn)樗麄儗?duì)于秘密似乎也一無所知?！　〗逯挥幸凰W(xué)校，每一個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間?！　?，而不是越俎代庖?！　熥穯?患難見真情，好朋友應(yīng)當(dāng)有難同當(dāng)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。在我們的生活中，我們要在感受偉大母愛的同時(shí)，也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛。　　師總結(jié):哪一位父親不愛自己的子女。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛?！　∵@是一個(gè)充滿愛心和教育的智慧的父親。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！　W(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。　　送同學(xué)們一首小詩(shī)《一步》:一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重每一步　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容及小詩(shī)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。其實(shí)只要不要想著這巨大的困難，勇敢地腳踏實(shí)地邁出第一步，走了第一步繼續(xù)走下一步，堅(jiān)持不懈。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！　“鍟?　　(一)“我”跟小伙伴去爬懸崖(1~6段)　　(二)“我”爬到半途陷入困境。讓學(xué)生在復(fù)述過程中，體會(huì)記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)?！　?1)復(fù)述前的準(zhǔn)備搶答　　故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪?　　故事發(fā)生的時(shí)間?　　爬崖的孩子有幾個(gè)?有名字的是誰(shuí)?　　那座懸崖有多高?石架有多高?　　孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?　　“我”為什么不下來?　　“我”最后是怎樣下來的?　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對(duì)的是我們所授課的初一學(xué)生,聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問題?！　∮萌昼姷臅r(shí)間瀏覽課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)。那我們今天就來看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長(zhǎng)大之后，勇于面對(duì)困難和解決問題。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到?！　?945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。自主、合作、探究　　教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞！　∵^程與方法:　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵?！　≌w把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫作的意圖?！　熒献鳎瑢懸皇仔≡?shī)作結(jié)?！　∥覀儗W(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢?　　，互相幫助，要懂得照顧弱小者?！　?dǎo)航:冒險(xiǎn)情節(jié)(猶豫、軟弱、委屈、恐懼、無助、絕望)。也襯托了父親教育方法的智慧?！　?4)寫法探究的角度。反而反應(yīng)了生活的真實(shí)性?！　≡鯓釉u(píng)價(jià)父親?　　明確:是一個(gè)充滿愛心和教育的智慧的父親。你只要想著你是在走一小步。　　(2)“父親”的角度。萌發(fā)信心:似乎能辦到移、探。　　文章從哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用?　　明確:心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫:爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈?！　≡谌松缆飞?，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利?！　〉谝徊糠?冒險(xiǎn)、陷險(xiǎn)(1