短歌行教學設計-wenkub.com
2024-12-06 01:28 本頁面
【正文】 課外查閱資料，閱讀曹操的《蒿里行》，朱永嘉先生的《論曹操》，進一步了解曹操。泱泱中華，盛世繁榮，國泰民安，直追盛唐?！畎住 斄杞^頂，一覽眾山小。同學們來聽聽《短歌行》演唱，來感受一下這份悲涼慷慨的情懷。（以事業(yè)留人）（板書） 總結(jié)：憂人生短暫，人才難得，功業(yè)未成，所以此詩讀來深沉悲涼。（以待遇留人）（板書） ?。?）越陌度阡，枉用相存。討論兩分鐘。建安十五年，十九年，二十三年，曹操三次頒發(fā)求賢令。 明明如月，何時可掇?！薄 ≡娙嗽凇皯n”什么呢？同學們討論兩分鐘，有了結(jié)果后展示你的理解 把握“憂”的內(nèi)涵?！ ∥?、品讀詩句，理解內(nèi)涵。 月明/星稀，烏鵲/南飛?！ 。?）節(jié)拍：二二節(jié)拍（點擊幻燈片） ?。?）語調(diào)（句式）（點擊幻燈片） 對酒/當歌，人生/幾何！↘譬如/朝露，去日/苦多。感嘆句、陳述句一般讀降調(diào)，問句一般讀升調(diào)。赤壁之戰(zhàn)前夕，曹操酒宴文武百官，飲至半夜，忽聞烏鵲鳴叫往南飛去，曹操深感此景，橫槊賦詩《短歌行》。短歌行，漢樂府曲調(diào)名，是用于宴會場合的歌辭。三國時期，風云動蕩?！ ∵\用典故等手法表達感情的技巧。 附：板書設計： 《短歌行》教學設計2一、學習目標： 反復誦讀，體會本詩的藝術(shù)特點，學會鑒賞詩歌的方法 體會詩句流露出曹操的思想感情，領(lǐng)會全詩的主旨。不過前面要加三個字：可愛的。實際上，曹操是真實的，也是本色的?！ 。?）、太祖過伯奢，伯奢出行，五子皆在，備賓主禮。（可以是對曹操的評價，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事） 結(jié)論：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌?！ ±象K伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已。代表詩人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應玚、劉楨）?！ 『唵谓榻B“建安風骨”?！ 、魄捎帽扰d?！扒嗲嘧玉啤倍洌蜃印多嶏L子衿》，用以比喻渴慕賢才?！ 〉诙n時 一、全班齊背此詩?！ 煟鹤髡呖释瞬牛释麑崿F(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，那么人才來歸了嗎？統(tǒng)一的愿望得償了嗎？ 明確：沒有。表達出對人才的渴望。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬诙?jié)，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。越陌度阡，枉用相存。所謂用“典”，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使詩典雅耐讀，富于文采；還可懷古傷今，詠史言志。只要來投靠于我，我一定會幫助你們實現(xiàn)自己的人生理想的”。②運用“朝露”為喻，表達年華易失的感慨?！ ∈崂碓娨?，并探究本文運用了哪些藝術(shù)手法來表達作者什么樣的情感？ 第一層：對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。感受詩歌寄寓的情感意蘊。繞樹三匝，何枝可依？”） 叫兩個學生個讀詩歌?！ ÷犑痉独首x。繞樹三匝，何枝可棲？”不吉利，他很生氣劉馥掃他的興，于是拿起槊就刺死了他。曹操自己的文學路線和寫作態(tài)度對于其他作家起著更具體的領(lǐng)導和倡導作用，促進了建安文學的繁榮。 作為文學家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。子曹丕稱帝后，追尊為太祖武帝。從此“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)勢力?！ ∽鳛檎渭遥翰懿俪跖e孝
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