【正文】 ”黃蓉點(diǎn)點(diǎn)頭，正正經(jīng)經(jīng)的道：“我知道你是真心待我好，不管我是男的還是女的，是好看還是丑八怪。我得不到心愛(ài)的人，卻不忍心讓他給人殺了?！　×⒖偨Y(jié)　　看了一些同學(xué)的箴言，在下課前一分鐘，我作了總結(jié)：老師今天從同學(xué)們中了解了許多愛(ài)情的箴言。處在花季年齡的你們必然有一些關(guān)于‘愛(ài)情’的看法，你能說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)情觀嗎?”　　不知是由于羞怯，還是由于希望自己的回答不令同學(xué)哄笑，學(xué)生們都低著頭，靜靜地不發(fā)一言。接著我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解故事來(lái)思考6題?！　∪?、組織學(xué)生討論疑問(wèn)　　各學(xué)習(xí)小組討論整理問(wèn)題之后，我讓小組的記錄員把本組的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上去?！　《⒁龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文　　在學(xué)生思考時(shí)我適時(shí)提出了如下要求：請(qǐng)你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達(dá)的思想感情及自己對(duì)文章的感悟等方面理解、體會(huì)本文，嘗試運(yùn)用“假如”、“列舉”、“比較”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境　　課一開(kāi)始，我作了如下設(shè)計(jì)：無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而新鮮的話(huà)題?！　∵@篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育?！　×私狻皭?ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好”。　　延伸拓展：　　結(jié)合研討與練習(xí)三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛(ài)情的理解。　　，它高于上帝。)　　品味語(yǔ)言：　　，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。)　　　　五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說(shuō)明了　　什么?　　提示：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)?！　⊙凶x課文，注重自己的體驗(yàn)：　　閱讀課文第5—25段：　　(一)請(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。　　提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫(xiě)法：　　?　　提示：在提出這個(gè)問(wèn)題之前，可以向?qū)W生闡明愛(ài)情是人類(lèi)最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱?！　?，理清文章的脈絡(luò)：　　1～4段：女兒提出問(wèn)題及“我”　　(父親)對(duì)此的態(tài)度。亞　　蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。亞歷山德羅維奇　　導(dǎo)入新課：　　19世紀(jì)偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題?！　?，了解愛(ài)情的特　　質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。如果你想了解愛(ài)情的高貴，你一定要讀一讀《簡(jiǎn)愛(ài)》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛(ài)情!　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　致女兒的信　　蘇霍姆林斯基　　第一次不可理解的美和某種從未見(jiàn)過(guò)的力量(愛(ài)情)勃然大怒　　第二次無(wú)以倫比的美和更大的力量(忠誠(chéng))怒不可遏　　第三次不可理解的美和同過(guò)去一樣的力量(心靈的追念)佇立凝視　　深沉的思索離去　　《致女兒的信》教學(xué)課件4　　教學(xué)目標(biāo)：　　，整體把握文章意思，品味含義深刻的語(yǔ)句?！　∷伎加懻摚骸　?1)你認(rèn)為什么樣的人才是幸福的人?(……)什么樣的人是一個(gè)智慧的人呢?(……)　　(2)在我們中學(xué)的校園里或者大街上，經(jīng)常會(huì)看到一些15歲的男孩女孩，在同學(xué)和老師面前毫不顧忌的做出一些親熱的動(dòng)作，在高中校園里甚至還有男孩子為了給女孩子過(guò)生日不顧校規(guī)校級(jí)，在晚自習(xí)后在操場(chǎng)上燃放煙花炮竹，完全聽(tīng)不進(jìn)去老師和家長(zhǎng)的勸告，寧愿耽誤學(xué)習(xí)影響自己的前途也要去追求他們心目中的所謂的愛(ài)情，你們認(rèn)為他們是有智慧的人嗎?(……)那么他們能不能獲得真正意義上的幸福呢?(……)　　(3)那么我們來(lái)想想作者說(shuō)這句話(huà)的用意何在?作者在告訴我們一個(gè)人只有什么時(shí)候才能追求愛(ài)情的幸福?才能體會(huì)到愛(ài)情的幸福?　　結(jié)束語(yǔ)：　　“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情?！　〗處熋鞔_：　　是啊，愛(ài)情不是情人節(jié)的那朵玫瑰花，不是生日時(shí)的一份精美禮品，不是花前月下的甜言蜜語(yǔ)，就像一首歌唱的“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶。　　繼續(xù)上節(jié)課的討論：　　在上帝的眼里愛(ài)情是如此的完美，在作者筆下愛(ài)情更是被描寫(xiě)的美輪美奐，在上面的這三個(gè)片段描寫(xiě)中，你最喜歡的是哪個(gè)片段?那句話(huà)?或者哪個(gè)詞語(yǔ)?，請(qǐng)你找出來(lái)大聲的有感情的朗讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由是什么?　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)片段中反復(fù)描寫(xiě)的那個(gè)場(chǎng)景“一會(huì)兒……一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情”，作者這樣寫(xiě)是在告訴我們愛(ài)情其實(shí)很簡(jiǎn)單、很平淡，有時(shí)候甚至不需要語(yǔ)言，就是一個(gè)眼神就足夠了!并不是我們想象中的卿卿我我、海誓山盟)　　作者安排的三個(gè)場(chǎng)景基本相同，那么作者是用什么方法來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的呢?　　(用對(duì)話(huà)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，人們對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)是通過(guò)上帝和大天使的對(duì)話(huà)層層深入)　　奶奶告訴“我”說(shuō)“人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛(ài)情卻成為人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶”，在奶奶眼里愛(ài)情是什么樣的?　　文章最后作者告訴女兒什么是愛(ài)情?我們大家一起把最后一段朗讀一遍。他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。　　那么，上帝在五十年之后看見(jiàn)的東西變了嗎?(沒(méi)有)　　(1)請(qǐng)一名學(xué)生把描寫(xiě)上帝看到的內(nèi)容的文段朗讀一遍“從這次他看到……還有一種新的東西”其余學(xué)生思考，這次上帝用了一個(gè)什么詞來(lái)形容自己看到的東西?(無(wú)與倫比的美)　　(2)請(qǐng)一名學(xué)生解釋“無(wú)與倫比”是什么意思?然后問(wèn)：為什么上帝眼里見(jiàn)到的美會(huì)是無(wú)與倫比的呢?　　(五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色)　　(3)我們請(qǐng)所有的女同學(xué)把這段文字聲情并茂的再讀一遍，請(qǐng)所有男同學(xué)思考上帝眼里看到的這種“無(wú)與倫比的美和更大的力量”是什么?(忠誠(chéng))這次上帝又是什么樣的態(tài)度?(怒不可遏)　　師明確：愛(ài)情就是