【正文】 　　讀課文，把你認(rèn)為寫得有趣的地方背下來　　根據(jù)課文內(nèi)容，以“我是一只白鵝”為題介紹白鵝　　在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說話、寫話等訓(xùn)練，不僅提升了感情，而且積累內(nèi)化了語言，提高了學(xué)生書面表達(dá)的能力。積累詞語是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對比，擬人，反語等。作者這樣寫。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只　　白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，這樣一對比，從而突出它的傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。第二自然段很重要，是過渡段，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。所以下面我讓學(xué)生說說，這只高傲的白鵝給你留下了什么印象，是從文章中的哪些語句描寫中看出來的？（認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點句“好一個高傲的動物！”）把這句話出示在屏幕上，并提問，為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案?！　≡谧忠舴矫?，特別注意：頸、侍、倘若、凈角、供養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音；在字形方面，特別注意：頸、飲、侍、厲、餐、堂倌、窺伺、奢侈、等字的正確書寫形式；　　在字義方面，特別注意：三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、局促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。在學(xué)生有了初步感知后，質(zhì)疑：在豐子愷眼里，白鵝又　　是怎樣的呢？這樣從生活入手，調(diào)動學(xué)生原有的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好情緒和認(rèn)知上的鋪墊。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把”學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣?！捌吩~析句”的教學(xué)方法是對詞、句比較、揣摩、品味，是感悟語言的有效方法?！　τ谝陨系慕虒W(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。作者豐子愷先生以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝的形象。　　一、說教材　　《白鵝》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文，該單元以動物是人類的朋友為主題展開。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對比，擬人，反語等。仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠。通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進(jìn)一步感受它的特點。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個高傲的動物”，也引出了下文，讀起來非常自然。學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點兒也不拘束?！　〉谌鍓K：圍繞主問題，品味語言。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握，同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。”由課題又引出對豐子愷先生的介紹?！　〉谝话鍓K：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時,我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵學(xué)生大膽做一做和利用課件等方法來突破本課的重點、難點，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。　　三、說教法、學(xué)法　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！　類目標(biāo)：在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。作者運(yùn)用對比、擬人、的方法來突出鵝的特點。　　《白鵝》語文說課稿9一、說教材　　《白鵝》是編排在人教新課標(biāo)版四年級上冊第四單元第1課?！　∪纾汉靡恢籣_____的烏龜！小烏龜慢吞吞的脾氣，不僅______慢，______慢，連______也慢吞吞的。　　狗先生耐不住寂寞，又__________________________?！　≡O(shè)計理念：這組練習(xí)意在指導(dǎo)學(xué)生抓住小動物的特點從幾方面寫具體?！　。?）、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。積累詞語是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”?！　∪纾骸　“座Z高傲自大，　　叫聲高吭囂張，　　步態(tài)大模大樣，　　吃飯架子十足。既突出了鵝的特點，又表達(dá)了自己的喜愛之情。根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點”其實也是作者所要贊美的優(yōu)點。　　b如描寫白鵝步態(tài)的部分：作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？交流反饋，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。這一環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言文字學(xué)習(xí)中體會作者運(yùn)用的表達(dá)方法，感受作者對白鵝的喜愛之情。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。（高傲、傲慢、從容不適、一絲不茍、架字十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……）。在引入新課時，播放鵝的情境動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生描述鵝的形象，背誦古詩《鵝》。是啊，課文是例子，淺化對課文內(nèi)容的挖掘，簡化課堂煩瑣的環(huán)節(jié)，騰出時間訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和習(xí)作的熟練技能。學(xué)習(xí)這篇課文主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運(yùn)用擬人、對比、反語等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情?！　“?、說板書設(shè)計　　13白鵝　　姿態(tài)：伸長頭頸左顧右盼　　高傲叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥　　步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣　　吃相：三眼一板一絲不茍　　根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計簡潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然，這樣有利于學(xué)生理解課文，理清課文脈絡(luò)。為了讓學(xué)生理解凈角出場進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢，我給學(xué)生播放凈角出場的視頻，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學(xué)的難點，除此之外我還鼓勵學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，從而理解課文的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升?！　×?、說教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時，我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話，鼓勵學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來突破本課的重點、難點，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！　∥?、說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)　　教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，并播放視頻資源，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。解決這一難點我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心?！　∧芰δ繕?biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動物，為后面的寫作作準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，樹立學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步的思想。在匯報過程中，我還鼓勵學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，理解課文內(nèi)容。　　在學(xué)習(xí)4兩自然段時，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段?！　∪?、品讀課文1——4自然段，感悟作者的寫作方法?！　《?、整體感知，理清脈絡(luò)。　　六、說教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。最后在教學(xué)寫字階段，我在VCM新課改主題教育資源網(wǎng)站上，找來了指導(dǎo)書寫生字的網(wǎng)頁，讓網(wǎng)絡(luò)直接代替教師書寫，讓學(xué)生能跟著筆畫書空，掌握生字的寫法，既方便又科學(xué)，達(dá)到了非常令人滿意的效果。為了讓學(xué)生對鵝有直接認(rèn)識，我四處搜索網(wǎng)站，終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲，鵝追咬人的網(wǎng)頁。解決這一難點我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心?！　∧芰δ繕?biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格?！　≈笇?dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）　　師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍　　齊讀所有詞語　　師：真好，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎？　　生：能　　師：誰愿意讀讀課文　　指名幾個學(xué)生輪讀課文　　師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口，我說你這討厭的小東西快走開，過幾天我就回來了，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎　　生全說不討厭　　師：哦，明白了，你們真會聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音?！　≌n堂實錄：　　課前交流　　師和幾個學(xué)生小聲交流：來啦，昨天睡得好嗎？看到你在這?！　?．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　≌n文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例，通過對比的方法寫出了鵝的高傲，我們也仿照課文的表達(dá)方法，寫寫我們身邊的人或動物的某個特點。在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出蛾的步態(tài)特點。同時讓學(xué)生邊默讀邊畫出表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，并想象白鵝在干什么，好象在說什么?！　。?、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確性和生動性?！　　栋座Z》語文說課稿4《白鵝》是豐子凱先生描寫動物的一篇佳作?！　◇w會寫法，體會作者對白鵝的喜愛之情　　同時注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容?！　≡趯W(xué)習(xí)4兩自然段時，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段?！　∑纷x課文1~4自然段，感悟作者的寫作方法?！　≌w感知，理清脈絡(luò)。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自讀課文，獨(dú)立思考，合作討論來解決問題，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時，我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話，鼓勵學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來突破本課的重點、難點，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！　∥濉⒄f教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)手段的運(yùn)用　　教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，我播放視頻資源，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。解決這一難點我利用課文優(yōu)美的語句，及制作非常生動直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心?！　∧芰δ繕?biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格?！　∵@篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象?！　≡谶@個板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運(yùn)用，使學(xué)生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中?！　〉?自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如“叫聲”這部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。初次來到一個陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評價你，你心里會怎么樣？作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”，把“高傲”這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。）　　把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“高傲”？學(xué)生根據(jù)自己的理解會說，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……　　為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。　　在初讀過后，應(yīng)該對文章有一個整體的感知與把握。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的相機(jī)理解