【正文】 　　教師活動(dòng)相關(guān)信息　　我們感知味道的時(shí)候，不是用嘴感知的，是食物本身的味道和聞到的味道同時(shí)感知的食物味道。　　你吃到的是蘋(píng)果，圓蔥還是土豆呢？它是什么味道的？　　?！　?，說(shuō)一說(shuō)食物的味道　?。ㄕ故緢D片）它是什么味道呢？　　咸，甜，苦，酸的食物分別都有哪些呢？　　，品嘗事先準(zhǔn)備好的蘋(píng)果，圓蔥和土豆?！　?）看一看食物圖片一起說(shuō)一說(shuō)它是什么味道的?！　』顒?dòng)內(nèi)容　　?！　　段兜馈酚變簣@教案15活動(dòng)目標(biāo)　　。還有在第三環(huán)節(jié)中，我只提供了甜甜的畫(huà)和苦苦的畫(huà)，素材太少，導(dǎo)致幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中好像都沒(méi)有理解我的意思，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都是畫(huà)的表情，比較單一?！　L試著畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等?！　煛艾F(xiàn)在每個(gè)人手上都有兩顆愛(ài)心，一顆代表100分，你可以把愛(ài)心送給你認(rèn)為畫(huà)得最有趣的最好的畫(huà)?！　l(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，大膽落筆，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所要表達(dá)的味道。　　幼兒進(jìn)行游戲?！　‘?huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具。　　引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！　∫粭l小魚(yú)看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，在高高的天上去在月亮?這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！痹铝烈呀?jīng)玩累了，這回它沒(méi)動(dòng)。猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不著?！豹{子說(shuō)月亮一看到狐貍，有輕輕的跳高了一點(diǎn)，眼看就摸到了，可月亮重要飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓他們夠不著?！蔼{子，你跳到我背上，說(shuō)不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子，有輕輕往上一跳。“斑馬，你跳到我背上，就就會(huì)更近了?！伴L(zhǎng)頸鹿，你跳到我背上來(lái)吧，說(shuō)不定我們就可以夠到了”月亮一看到長(zhǎng)頸鹿，又輕輕的往上一跳。可是，小海龜還是夠不著?！　』顒?dòng)資源：　　月亮，是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口呀!夜里，一群小動(dòng)物望著月亮，總是這么想。　　師：月亮底下有一只海龜，它在干什么?　　小海龜非常想知道月亮是什么味道，猜猜月亮?xí)鞘裁次兜?　　小海龜非常的了不起，它決定自己到山頂上去吃月亮，你們說(shuō)小海龜能吃到月亮嗎?　　吃月亮并不是一件容易的事情，有什么辦法能讓小海龜抓到月亮呢?　　月亮里小動(dòng)物們遠(yuǎn)了，怎么辦呢?　　學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話，小結(jié)故事。　　一、活動(dòng)目標(biāo)：　　喜歡閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)?！　。?）教師出示食物，讓幼兒找出相關(guān)味道的漢字。）　?。核崽鹂嗬毕獭　。?）老師這里還有許多好吃的呢？誰(shuí)想吃呀？　?。?）請(qǐng)5名幼兒在臺(tái)前站好，教師分別讓他們品嘗不同味道的食品，　　提示全體幼兒注意觀看他們的表情。　　。　　，再由大家給他畫(huà)出表情?！　　　≌?qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)品嘗的食物味道，以及吃時(shí)的感覺(jué)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　、苦丁水，杯子若干。謝謝小朋友送來(lái)這么多好吃的禮物?！　。?）小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢？但是不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會(huì)吃壞的?！　∷摹⒒顒?dòng)過(guò)程：　　以樂(lè)樂(lè)小朋友過(guò)生日引出課題：嘗嘗味道。　　，能更進(jìn)一步促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。　　……　　活動(dòng)延伸：　　小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調(diào)料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎?　　活動(dòng)反思：　　，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)?！　〗裉煳覀儑L到了好吃的食物和調(diào)料，我們還學(xué)會(huì)了好多新的描述味道的詞語(yǔ)對(duì)嗎?我們來(lái)講它們編成兒歌，好不好?　　引導(dǎo)幼兒編兒歌。老師巡視并觀察，同時(shí)跟幼兒交流食物的味道，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的感覺(jué)?！　煟航裉炖蠋熃o小朋友帶來(lái)了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一嘗?但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡什么樣的味道好嗎?　　二、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)食物的味道，啟發(fā)幼兒用“ABB”的結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)來(lái)描述。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　愿意感受不同食物的味道并嘗試描述?！　∽層變捍竽懕磉_(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。引導(dǎo)幼兒理解生活中的各種感受可以用不同的味道表現(xiàn)出來(lái)，并出示相應(yīng)的字卡　?。?）為什么說(shuō)“媽媽的吻是甜甜的”我病了媽媽的淚水也是咸咸的引導(dǎo)幼兒體會(huì)愛(ài)媽媽媽媽愛(ài)自己的情感教師播放音帶幼兒小聲跟讀，用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容　　三、游戲活動(dòng)游戲：我猜、我猜、我猜猜猜教師將幼兒分組，每組選一名幼兒做動(dòng)作，另一名幼兒猜詞語(yǔ)，教師計(jì)時(shí)看那組幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)得最多　　四、結(jié)束活動(dòng)教師手收書(shū)及整理物品　　《味道》幼兒園教案9活動(dòng)目標(biāo)　　能用感官辨別出不同味道的食物，并用語(yǔ)言描述自己的感受?！　∧軐⒃?shī)歌中的書(shū)面語(yǔ)言與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)自己愛(ài)媽媽，媽媽愛(ài)自己的情感。利用簡(jiǎn)單的故事圖片，制作出一本融音樂(lè)、音效、圖片、文字為一體的電子書(shū)，給這個(gè)故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”，從而緊緊地抓住孩子的注意力。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心，有些小朋友經(jīng)不住“月亮”的誘惑，還真的嘗了起來(lái)……主教老師合理地調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，從“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)”入手，通過(guò)語(yǔ)言、游戲、動(dòng)作，與幼兒頻繁互動(dòng)，層層遞進(jìn)，最后以輕快、幽默的樂(lè)曲帶孩子們表演故事，把整個(gè)活動(dòng)推向**?！薄　熌贸鰩妆娟P(guān)于月亮的繪本故事，告訴孩子們：“月亮的故事還有很多很多，你看老師這兒有《月亮狗》、《月亮，生日快樂(lè)》、《爸爸，你能給我月亮嗎》……咱們都來(lái)當(dāng)小小收藏員，去書(shū)店、網(wǎng)上找一找‘月亮的故事’，要記得把你的故事帶來(lái)，放在咱們班的小書(shū)架上，和大家一起分享哦!”　　六、活動(dòng)延伸：　　請(qǐng)家長(zhǎng)朋友幫助孩子們查找關(guān)于“月亮的故事”，利用睡前或者閑暇的時(shí)間講給孩子聽(tīng)，增進(jìn)親子間的交流。”　　和孩子們一起隨著音樂(lè)表演故事。嗯~真好吃!”(撕下一片月亮，假裝吃得津津有味)　?、輲熕合聰?shù)片月亮，分給小朋友們，“來(lái)你嘗嘗，你也嘗嘗……”　　(拿到“月亮”的小朋友有些假裝吃得津津有味，有些小朋友居然真的嘗了一下。)　　③師小結(jié)：“不同的方向疊高，這樣才能穩(wěn)穩(wěn)的，疊得高高的?！　煟骸澳悄銈兡芨嬖V老師，誰(shuí)先想去摸摸月亮的?”(小烏龜)　　師：“小烏龜都請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?它們是怎么做的呀?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)幫幫忙。)　　師：“你是怎么知道的?”(眼睛好多，都在看著月亮?！　≈v述的過(guò)程中，偶爾稍作停頓，突出有趣的地方，特別是“咔嚓”一聲，月亮被小老鼠咬到了，這個(gè)地方設(shè)置音效，增強(qiáng)效果?！　煟骸昂⒆觽儯铝潦鞘裁次兜?，你們知道嗎?”(讓幼兒猜想月亮的味道)　　師：“來(lái)，聞聞，它在這兒呢……”　　出現(xiàn)大背景圖：黑色的背景，一輪圓月，黃褐色的山頂上，七八雙亮閃閃的眼睛?！　、菖c月亮有關(guān)的幾本繪本故事書(shū)。　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：　?、俨贾靡粭l“蒙氏線”——奇妙的小路。為了讓孩子們更好地融入故事的氛圍中，我借用了“蒙氏數(shù)學(xué)”——“走線”這一環(huán)節(jié)，目的在于安定舒緩孩子們情緒的同時(shí)，利用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言把他們推進(jìn)誘人的故事之旅，讓他們隨著故事的進(jìn)展，環(huán)節(jié)的變換，吃驚、想象、起伏、舞動(dòng)……也想以這本書(shū)為媒介，引導(dǎo)孩子們循著“月亮”這個(gè)軌跡查詢和閱讀更多相關(guān)主題的書(shū)籍，在這種有意識(shí)的尋找和閱讀的過(guò)程中拓寬視野，在篩選和查找中得到鍛煉?！　∷?、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾，激發(fā)幼兒大膽想象和無(wú)限的思考?！　。?）、最后誰(shuí)夠到月亮了？為什么小老鼠這么小能夠到月亮？　?。?）、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮？那月亮?xí)鯓樱俊　。?）、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物夠月亮方式的理解。會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)？他們會(huì)說(shuō)些什么？　?。?）、第5頁(yè)：長(zhǎng)頸鹿是怎么做的？月亮有怎么做？還是夠不著怎么辦？　　幼兒討論：“它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？”幼兒觀看PPT中出示的小動(dòng)物，并分組講述小動(dòng)物、月亮之間的對(duì)話，了解69頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容?！　∮^察第25頁(yè)引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請(qǐng)大象、長(zhǎng)頸鹿幫忙?！　∮^察PPT的第1頁(yè)，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象?！　±斫夤适聝?nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣，能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。所有的小動(dòng)物們都幸福的依偎在一起，享受著幸福，在靜靜地夜里甜蜜的睡著。)　　圖三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么樣的?和先前有什么不同?　　，升華情感　　(1)教師有感情的完整講述故事。它們很好玩、很可愛(ài)，充滿了好奇心。故事本該就此結(jié)束，偏偏這時(shí)一條小魚(yú)出乎意料地走進(jìn)了故事，它在說(shuō)出自己疑問(wèn)的同時(shí)也把無(wú)數(shù)小讀者引進(jìn)了未完的思考中，這正是本書(shū)智慧之處?？墒牵撛鯓硬拍芷穱L到月亮呢?一群小動(dòng)物們采用“疊羅漢”的方式搭起了長(zhǎng)長(zhǎng)地天梯，一點(diǎn)一點(diǎn)向月亮靠近。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動(dòng)物之間的有趣故事?！庇螒蚍磸?fù)進(jìn)行。小朋友，你們愛(ài)自己的媽媽么？你們也親親自己的媽媽吧！”幼兒親一親自己帶來(lái)的照片中的媽媽?！　〗虒W(xué)掛圖、教學(xué)光盤(pán)、大字卡（媽媽、笑）本班級(jí)幼兒媽媽的照片　　一、愛(ài)的萌芽請(qǐng)幼兒拿自己媽媽的照片欣賞，并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的媽媽?！　∧軐?duì)學(xué)習(xí)兒歌產(chǎn)生興趣。體會(huì)到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的？有學(xué)生一下子就感受到了小動(dòng)物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作堅(jiān)持不放棄，努力過(guò)后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺(jué)的溫馨一幕。在教學(xué)時(shí)，我就重視讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要把話說(shuō)完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺(jué)得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。而課堂上，面對(duì)孩子們沒(méi)有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會(huì)去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，但可惜沒(méi)有及時(shí)抓住這次機(jī)會(huì)?！薄八锏脑铝潦前组_(kāi)水味道的。“月亮是什么味道的？”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！　〉诙翁剿鳌！　。?）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲?？墒牵『｝斶€是夠不著?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、封面導(dǎo)人，引發(fā)好奇　　介紹故事名稱《月亮的味道》?！　⊥ㄟ^(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象