【正文】 　　六、展示幼兒作品，觀察誰(shuí)的最像。音樂(lè)結(jié)束后，大家原地靜止不動(dòng)，蒙上眼睛的幼兒去摸一摸同伴的臉，讓被摸到的幼兒說(shuō)一句話，給被蒙上眼睛的幼兒提供一點(diǎn)信息，猜猜同伴是誰(shuí)?！　≌?qǐng)幼兒看看身邊的小朋友，自己的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)和其他的小朋友有什么不一樣的地方？最喜歡哪個(gè)部位？為什么？　　三、老師說(shuō)一說(shuō)自己長(zhǎng)相中最有特點(diǎn)的地方，并說(shuō)出理由?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、請(qǐng)幼兒拿出鏡子，對(duì)著鏡子仔細(xì)觀察自己的臉?！　L試對(duì)著鏡子，給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像，突出自己五官的特點(diǎn)。世界上的“我們”，同中有異、異中有同?！　∮螒颍赫遗笥选　。?）接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧，我來(lái)說(shuō)他的特征，請(qǐng)你們來(lái)猜猜這個(gè)小朋友是誰(shuí)？　?。?）老師說(shuō)說(shuō)某個(gè)幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰(shuí)。（單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等）　　小結(jié)：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方?！　煟赫l(shuí)能夠找出它們最大的不同？　　師：那兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩都一樣了嗎？　?。?）男孩和男孩比：身高、體型不一樣。用圖片導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。　　觀察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識(shí)。分析原因，首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺(jué)得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去，供幼兒操作。　　從幼兒積極的討論與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。再做集體記錄。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。　　陶藝特色課程　　小相框　　陶藝拓碗　　恐龍　　變形的袋鼠(幼兒教育)　　活動(dòng)反思：　　《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。　　有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心?！　∫龑?dǎo)幼兒收集心目中英雄的書(shū)籍、玩具、圖片等?！　⒂變汉图议L(zhǎng)一起制作的“自我欣賞墻報(bào)”布置在墻上，供幼兒相互欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)?！　∑渌螒颉　≈橇τ螒颍撼榕茰悢?shù)、接龍卡片、送迷路的小動(dòng)物回家、小羊請(qǐng)客、有趣的生活用品　　閱讀游戲：猴子做什么、白楊村的美容院(一)、(二)　　美術(shù)游戲：　　水粉：自畫(huà)像、手工：運(yùn)動(dòng)的人、　　撕貼：各種姿態(tài)的人　　音樂(lè)游戲：傳帽游戲舞、聰明孩子笨老狼、打電報(bào)　　科學(xué)游戲：稱稱有多重、有趣的不倒翁　　建構(gòu)游戲：游樂(lè)場(chǎng)　　做做玩玩：個(gè)性標(biāo)記牌、閃亮的星星、我的小學(xué)、我的計(jì)劃表、小水滴的故事　　種植游戲：參觀種植地、翻土　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　主題墻和游戲環(huán)境　　布置“我的自畫(huà)像”“我的名字”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己與他人的不同，感受個(gè)體差異性?！　、蔡峁┘?、畫(huà)紙等材料，幼兒繪畫(huà)“我的故事”、“夢(mèng)想檔案”，添畫(huà)插圖。　　　　表演區(qū)：　　提供幼兒自制面具，自編自演“我的故事”?！　⌒略霾牧吓c指導(dǎo)：　　娃娃家提供嬰兒服飾、用品等材料?！　∵溥湫〕裕涸谥笇?dǎo)幼兒制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新更多的點(diǎn)心品種，加強(qiáng)幼兒相互間的交往?！　?duì)新的生活充滿向往和好奇，并以積極的態(tài)度做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備?！　∧軌蛘_地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。此外，大班的孩子即將邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，老師要給幼兒提供大膽表述內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好心理準(zhǔn)備，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)能力等素養(yǎng)?！　　恫灰粯拥奈摇反蟀嘟贪?0主題說(shuō)明：　　幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　事先選擇好購(gòu)物地點(diǎn)?！　熆偨Y(jié)：保質(zhì)期印在外包裝的上端中縫湖底部，有的印的是凸出的字。再這次嘗試中，我覺(jué)得這種互相學(xué)習(xí)的方法比老師一次次指導(dǎo)的效果要好得多，孩子完全處于一種主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容是依據(jù)《綱要》，圍繞學(xué)期目標(biāo)而進(jìn)行的。幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)是暫告一個(gè)段落了，他們的好奇心和學(xué)會(huì)新本領(lǐng)的興奮是無(wú)法抑制的，他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽一起繼續(xù)量身高，同時(shí)也又一次復(fù)習(xí)了數(shù)量單位?！保?）請(qǐng)幼兒分享調(diào)查比較的結(jié)果。大部分幼兒都用繪畫(huà)的方式填寫(xiě)記錄表，也有幾個(gè)幼兒采用圖畫(huà)與文字相結(jié)合的形式，遇到個(gè)別不會(huì)寫(xiě)的字幼兒也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)老師幫忙，這也是孩子們解決問(wèn)題的一種方式。跟一個(gè)客人老師比較之后，還要去找12個(gè)小朋友比較。　　幼兒二：因?yàn)槊總€(gè)人長(zhǎng)得都不一樣，老師小結(jié)：每個(gè)人都有長(zhǎng)得跟別人不一樣的地方，有的眼睛大，有的眼睛??；有的頭發(fā)長(zhǎng)，有的頭發(fā)短；有的人臉是圓的，有的人臉是長(zhǎng)的?！　〗處熣?qǐng)李雨桐站到畫(huà)像旁邊，請(qǐng)幼兒有順序地比較兩者在發(fā)型、臉型、五官等方面是不是一樣，孩子們都異口同聲地說(shuō)一樣。　　老師：你是說(shuō)畫(huà)上的臉型跟李雨桐的臉型很像。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　提前請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒畫(huà)畫(huà)像，教師從中挑選3幅最能反映出幼兒典型特征的畫(huà)像；記錄紙、筆（幼兒人手一份）、小黑板1塊，背景音樂(lè)（班得瑞的《鉆石》與《雪的夢(mèng)幻》）　　設(shè)計(jì)思路：為了能讓幼兒正確區(qū)分每個(gè)人，我讓幼兒從臉部到身體的各個(gè)部位的特征進(jìn)行比較，再?gòu)膫€(gè)人愛(ài)好、喜好方面進(jìn)行比較的方式，更加深了幼兒認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而感到自豪感。在這樣集體備課的氛圍中，在老師們集體智慧下，在不斷反思教育教學(xué)行為的過(guò)程中使自己變得更加成熟，專業(yè)水平也得到實(shí)實(shí)在在的提高。　　二、家園合作中需要家長(zhǎng)配合的問(wèn)題：　　，幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。知道自己有與別人不同的興趣愛(ài)好和想法，并獲得積極的情緒體驗(yàn)。）　　活動(dòng)總結(jié)　　根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了11月主題系列活動(dòng)下的本次活動(dòng)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”在班級(jí)中形成和諧，寬松的氛圍?！　≌?qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)想向哪個(gè)小朋友學(xué)習(xí)？為什么？　　（五）、延伸活動(dòng)（進(jìn)一步幫助幼兒建立自信）　　請(qǐng)幼兒回家后講一講自己的自畫(huà)像以及自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步?！　⌒〗M討論完后，請(qǐng)幼兒在專欄中選擇一個(gè)自己喜歡的地方進(jìn)行展示。　　給小朋友10分鐘，拿自畫(huà)像去找別的小朋友互相講一講?！　≌?qǐng)其他小朋友發(fā)表自己的看法，如認(rèn)為是其他小朋友請(qǐng)說(shuō)出自己的理由?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：　　幼兒“自畫(huà)像”電子照片、手持話筒?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的地方，了解他人的特點(diǎn)。　　第一組第二組第三組桌子高度教師收集每組測(cè)量結(jié)果并點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)測(cè)量方法：　　活動(dòng)延伸師：現(xiàn)在我們知道除了用尺子能準(zhǔn)確測(cè)量東西，還可以用什么？　　幼：……　　師：那除了可以測(cè)量身高、桌子的高度，測(cè)量還可以干嘛呀？測(cè)量有什么用？　　幼……　　師：我們?cè)谏钪?，不一定隨身都帶著尺子，我們可以先用手邊的小工具量一量，比如小卡片、牙簽、手指、繩子，等到有尺子的時(shí)候再量一量小工具就能知道到底有多長(zhǎng)有多高?！　煟耗奈恍∨笥言敢夂屠蠋煼窒硐?，你用小繩子測(cè)量出來(lái)的結(jié)果呢？（請(qǐng)幾位小朋友分享測(cè)量結(jié)果和測(cè)量方法并記錄到表上，表格文字用繪圖表示）　　教師根據(jù)幼兒測(cè)量方法總結(jié)并示范要讓小繩子或卡片首尾相連并拉直，遇到無(wú)法用整根小繩子和卡片的情況，用筆在上面做記號(hào)?！　∧茉诤献鹘涣髦畜w驗(yàn)等長(zhǎng)復(fù)制，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的意義。待顏料干燥后將氣球放氣或戳破，去下面具?！　∷摹⒃O(shè)計(jì)臉譜和表情　　請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)最特別的表情，要盡量與眾不同，可以適當(dāng)夸張?！　∵M(jìn)一步粉碎紙漿，加入清水和少量膠水，均勻地?cái)嚢??！　≡僖龑?dǎo)幼兒觀察身邊的同伴有哪些地方長(zhǎng)得不一樣？　　二、產(chǎn)生制作興趣　　欣賞教師制作的半成品面具?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　多媒體播放器、課件（各種各樣人的表情）?！　L試用紙漿、氣球制作立體面具，體驗(yàn)資質(zhì)玩具的樂(lè)趣和成功感?！　×硗膺€有紙團(tuán),但是發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)容易爛掉,不太適合,我就去掉了紙團(tuán),由于材料的提供也比較有目的性,因此幼兒的活動(dòng)非常順利,雖然是第一次跟氣球面具打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯(cuò),看來(lái)同樣是設(shè)計(jì)”獨(dú)特的面具”有的小細(xì)節(jié)不注意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題。不同的表情、動(dòng)作、感情都是自然的流露，讓幼兒在徹底放松中敞開(kāi)自己的心靈，體驗(yàn)自我，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，不同風(fēng)采的我在高潮中進(jìn)入了尾聲。　　師：有誰(shuí)知道老師的喜好是什么嗎？　　幼：看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、彈琴、講故事、教小朋友……（評(píng)析：師幼三年的相處，彼此有了更深的了解?！　煟含F(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的喜好，或者說(shuō)你最喜歡的事或物?！　。ㄔu(píng)析：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、幼兒為主體的教育觀念，同時(shí)也為幼兒營(yíng)造了一個(gè)自主探究，充分展示自由空間?！　。ㄔu(píng)析：用一句話共享大家的語(yǔ)言平臺(tái)，幼兒真是盡心盡力展示自如，課堂氣氛非?；钴S。）　　三、不一樣的聲音　　游戲《猜猜我是誰(shuí)》　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)《猜猜我是誰(shuí)》的游戲，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友同時(shí)藏在屏風(fēng)的后面，每次都由其中一位小朋友說(shuō)一