dna是主要的遺傳物質(zhì)教學反思-wenkub.com
2024-12-06 00:28 本頁面
【正文】 這兩種菌的主要區(qū)別僅僅在有無莢膜，但是并非莢膜有毒，而是，莢膜增加了細菌的生存能力，使其動物免疫系統(tǒng)的抗性增強，導致動物患病?！ 、莓斎狈I養(yǎng)時，莢膜可被利用作碳源和能源，有的莢膜還可作氮源。但是它對于細菌的生存有很大幫助： ①抗吞噬作用：莢膜因其親水性及其空間占位、屏障作用，可有效抵抗寄主吞噬細胞的吞噬作用。三個實驗其實是環(huán)環(huán)相扣的，隨著科學技術的發(fā)展進步，逐步深入完善，得到嚴謹?shù)慕Y(jié)論。七是，我還應要有課堂隨機應變的能力，隨時的調(diào)整我的課堂進度，隨時知道該做什么，該怎樣做，把握好一節(jié)課的時間，利用充分了，不要剩余太多，也不要拖堂。四是，我在講完一個知識點后，我不知道用怎樣的話去連接到下一個知識點，每轉(zhuǎn)換一個知識點的時候，都是很生硬的，不自然，過渡銜接很不好。二是，我講課的速度太快了，沒有留給學生思考的時間，感覺這完全是我一個人的課堂，沒有學生什么事情，我很快的就把課給講完了，該說的也么有說，也不管學生能不能理解、接受，沒有留給學生時間，給他們一節(jié)課灌輸了大量他們不懂的東西。 以下就是我的一些問題。要單個點將，并且學生回答后，不要直接給出答案，而是讓他對選項進行分析后再給出答案。同時，也要注意學生在小組內(nèi)的參與度，想方設法調(diào)動學生的積極性。 三、合理的將多媒體、投影展示臺以及板書三者結(jié)合起來，使整節(jié)課能夠更加完整的呈現(xiàn)?！ ∵@節(jié)課得到了聽課老師的肯定，但也存在一些瑕疵，先來說一說本課的優(yōu)點。由一則新聞，山東無出生證明也可憑親子鑒定落戶來引出DNA是遺傳物質(zhì)，這樣就可引出所講內(nèi)容。這些問題是我今后教學過程中應該著力改進的方面。 要培養(yǎng)學生實驗設計能力和科學研究的能力和方法，必須在每節(jié)課的教學實踐中進行貫徹和培養(yǎng)。比如開始我就創(chuàng)設情景：假如我們都回到19世紀末，已經(jīng)了解在減數(shù)分裂、有絲分裂及受精過程染色體是穩(wěn)定有規(guī)律變化的，又知道染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，那到底哪種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)呢？請大家提供一個思路?！ ”竟?jié)課的教學目標主要包括三個方面，第一是知識目標，要求學生了解肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗及噬菌體侵染細菌的過程，然后通過歸納和比較理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)；第二是能力目標，引導學生了解科學研究的一般方法，培養(yǎng)、學生分析、思考、探究的能力，以及初步學會實驗設計的思路及過程；第三是情感目標，主要要求學生學習科學家刻苦專研，勤于思考，鍥而不舍，堅韌不拔的精神，其次讓學生在課堂上通過發(fā)現(xiàn)問題，探索奧秘，發(fā)表見解，能提高對自我價值的認識，并感到學習成功帶來的快樂?！ ≡诮虒W指導思想上，以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識意義建構(gòu)的目的。 由于是網(wǎng)絡教學，板書的書寫不夠工整，該寫
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