【正文】 　　同桌之間互相說數(shù)，一個(gè)一、一萬一萬地說，另一個(gè)撥。　　(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。　　大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?　　　　(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。(板書“萬”。讓我們一起來看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。　　光的速度是每秒二十萬千米?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解?！　∵^程與方法：　　通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn)。)　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能　　“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)。同桌互讀。　?、莅凑_的讀法師生品讀?！　、侔鍟?5000300?！　、谝龑?dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?！　〔煌c(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬”字。　　比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別?！　?3)萬級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位?　　二、探索交流解決問題　　萬級(jí)的數(shù)的讀法。　　通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！　【毩?xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別?！　∷?、課堂總結(jié)　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲?！　?，海拔約2155米，在下圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米?　　學(xué)生獨(dú)立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難，教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)?！　≌埗嘟M的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵(lì)?！　??！　?，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的?　　合作要求：，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是4時(shí)，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是9時(shí)，近似數(shù)是2萬。　　師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬?！　煟?8000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬”?！　《⒑献鲗W(xué)習(xí)，自主探究。小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米。可能會(huì)說是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來的數(shù)?！　?，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。并且可選性要比例題的大。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時(shí)，可選性不大。方案一中，孩子們的反應(yīng)顯得非常被動(dòng)，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而在上課，孩子們顯得難以接受。然后叫了三個(gè)分別是用打鉤，劃橫，寫正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計(jì)，其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計(jì)。(采用小組合作討論的方法，使學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會(huì)知識(shí)的愉悅)　　師：請各小組派代表說一說，你們準(zhǔn)備用什么方法記錄?？匆豢催x的是那個(gè)活動(dòng)就在哪個(gè)活動(dòng)下打鉤?！　煟耗阏f得很有道理，老師也是這么想的。我該怎么辦呢，請你幫老師想想辦法吧!　　怕幾個(gè)孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知道，選哪個(gè)活動(dòng)的人最多?　　孩子們開始動(dòng)起了腦筋，他們也遇到了問題?！　∥彝Ａ送Ｓ终f：請把你最喜歡的一個(gè)活動(dòng)寫在老師發(fā)的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個(gè)。)　　方案二為：統(tǒng)計(jì)喜歡哪種活動(dòng)的人數(shù)?！　∏榫趁枋觯骸　》桨敢粸椋喊凑照n本例2提供的情境進(jìn)行?！　　罢白值慕y(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?！酢酢酢　　_整數(shù)部分10之后，問：比出來了嗎?為什么?那該怎么做?　　▲對于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——(讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾?你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾?翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾?)游戲結(jié)束了嗎?為什么?　　▲對于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——(讓另一生先翻牌，翻了之后提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢?為什么?——引導(dǎo)學(xué)生說出幾種可能性)