課外活動工作計劃表格與課外閱讀實施方案4篇匯編-wenkub.com
2024-11-23 01:58 本頁面
【正文】 《古典文學知識》提示：以上書目僅是參考，適當閱讀，不可過多，也不可一點也不讀。 《報刊文摘》 《閱讀與寫作》 《咬文嚼》 流沙河《莊子現(xiàn)代版》（上海古籍）10. 史鐵生《病隙碎筆》；推薦高三閱讀雜志：《散文選刊》 《百年思索》（龍應臺）6. 《丑陋的中國人》1. 《老人與?！罚êＣ魍?0. 《復活》（列夫 《寫在人生邊上》 《瓦爾登湖》（梭羅）15. 《沉默的大多數(shù)》《我的精神家園》（王小波）16. 歌德談話錄(高中部分修訂版)10. 曹禺《雷雨》；11. 《黑駿馬》 《北方的河》 （張承志）12. 《顧城的詩》 （顧城）13. 《我們仨》 《邊城》 （二）、高二學生閱讀書目推薦1. 《飄》 《論語心得》（于丹）11. 余光中《余光中散文》；7.亨利短篇小說3. 《呼蘭河傳》（蕭紅）2.為了展示讀書活動的成果，推動讀書活動的有序開展，語文組校委會將會同學校政教處、教務處定期組織多種多樣的專項比賽，每學期至少舉行一次和課外閱讀有關的比賽活動，如“名著精彩片段朗誦會”“我愛讀書”演講會、“優(yōu)秀讀書筆記展”“辯論賽”等活動，對表現(xiàn)好的同學和班級給予表彰獎勵。（2）各班充分利用黑板報宣傳欄等載體開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期至少出兩期以課外閱讀為主題的專刊。每學期評選“優(yōu)秀讀書班級”活動，對開展得好的班級給予獎勵，對積極組織、輔導和督促學生參與這項活動，并取得優(yōu)異成績的老師給予表彰。要把課外閱讀納入語文教學的管理范疇，納入教師教學工作考核序列，認真規(guī)劃，科學調(diào)控，規(guī)范考核。讓學生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。同時與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程序，并對學生借書情況進行統(tǒng)計，作為調(diào)研學生讀書情況的材料之一。圖書質量要有保證，所陳列書籍須經(jīng)語文老師驗收合格方可。依據(jù)不同閱讀水平的學生提出不同的閱讀發(fā)展要求，明確各自的具體閱讀任務和預期目標，督促學生經(jīng)常性地做好讀書筆記，并依據(jù)學生閱讀水平的發(fā)展變化適時調(diào)整閱讀要求，以真正滿足學生自主讀書的需要。教師根據(jù)學生的時間安排定期檢查學生的閱讀完成情況。教師設計課外閱讀指導交流課，指導學生自主閱讀的要領，內(nèi)容可以是“作者介紹”“內(nèi)容梗概” “精彩片段摘抄”“人物事跡”“ 心得體會”等。制定閱讀計劃：（1）、準備讀書筆記：學校為學生統(tǒng)一訂購規(guī)范的讀書筆記本，格式全面，內(nèi)容豐富，便于學生及時積累整理讀書心得與體會。現(xiàn)結合我校的實際情況和學生的身心發(fā)展特點特制定本方案。年級古文背誦古詩古詞兒童詩歌現(xiàn)代詩歌一年級4040二年級4040三年級三經(jīng)4020四年級弟子規(guī)4020五年級論語80句202020六論語80句202020負責人張學斌向以波向以波王偉王偉具體篇目由負責人選定。）2低年級繪本指導案例。申報課題，用課題研究的方式來指導我校的學生課外閱讀，吸取先行者的優(yōu)秀經(jīng)驗，結果校情、教師、學生及其家庭狀況來推動我校的課外閱讀。對積極參與編寫閱讀教材和教案學案的教師可以提供一定的讀書經(jīng)費，優(yōu)先派出學習。圖書的配置辦法：每月讀兩本兒童文學經(jīng)典作品，采取按班數(shù)一半配齊復本圖書，這樣五六年級四個班生均一本就可實現(xiàn)每半學期配齊8本復本圖書，集中指導下讀八本兒童文學經(jīng)典著作的計劃，每學年十六本，逐步增加，在圖書的添置上可以采取學校和家庭共同添置的模式，學校重點添置高年級圖書，低年級由學生自購和高年級學將讀過的書捐贈的方式進行配備。（xx—xx學年度）6修訂方案、閱讀誦讀篇目及教案；六、實施方法措施：時間課時保證。（）4教師培訓、審定篇目案例，張學斌、向以波、王偉負責。五、實施步驟：1制定方案，征求意見，討論修訂方案；張學斌、向以波、王偉負責。在學生記憶的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。教師的閱讀不到位，對于學生的閱讀，教師如果不讀很難進行共同探究，好多教師讀兒童文學少，或者是不屑閱讀兒童文學，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權利，不能不說是一種悲哀。課外閱讀指導是一門學問，如何調(diào)動學生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學生閱讀能力，如何上好閱讀指導課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。2指導不到位。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調(diào)動學生閱讀的積極、檢閱學生閱讀效果。教師要點亮學生心中閱讀的那盞燈，要成為學生精神的導師，自己就
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