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學習實踐科學發(fā)展觀思考與學習實踐科學發(fā)展觀總結(jié)(局黨組)匯編-wenkub.com

2024-11-23 01:28 本頁面
   

【正文】 通過開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動分析檢查階段工作,全局上下認真查找存在的問題,并就存在問題的原因展開了十分透徹的分析,制定了切實可行的工作措施,為圓滿完成下階段工作打下了堅定基礎,促進我局深入學習實踐科學發(fā)展觀活動圓滿完成。實際工作中缺乏科學統(tǒng)籌協(xié)調(diào),按科學發(fā)展觀要求建立落實保障體制,有效制度不到位等等,這些現(xiàn)象既是產(chǎn)生主要問題的原因,也是影響科學發(fā)展的羈絆,通過民主生活會,廣泛聽取了大家的意見和建議,在此基礎上繼續(xù)充實和完善了貫徹落實科學發(fā)展觀分析報告。要求大家本著對勞動就業(yè)事業(yè)高度負責的態(tài)度,緊密結(jié)合工作實際,著重從思想觀念、工作作風、改革意識、政績業(yè)績、思路舉措等方面在局內(nèi)認真查找存在問題和差距,研究分析產(chǎn)生主要問題的原因和根源。為此我們在第二階段開始后,繼續(xù)組織開展“深入解放思想,推動科學發(fā)展”的大討論活動,要求同志們進一步破除陳舊觀念,開拓發(fā)展思路,尋求發(fā)展舉措,完善發(fā)展機制,為認真梳理查找本單位在落實科學發(fā)展觀過程中存在的突出問題開辟了思想認識通道。鼓勵學生在學業(yè)上積極進取,能夠有效幫助學生解決學習、生活等方面的困難;教育學生積極投入社會實踐,不斷提高社會適應能力。再次,要善于發(fā)現(xiàn)、認真挑選和培養(yǎng)班干部,對他們的工作給予具體指導。首先,樹立“以學生為本”的工作理念,從思想感情上為學生服務。二是要借助嚴格的教學規(guī)范、紀律約束和有效的思想政治教育。嚴謹求實的教風是形成優(yōu)良學風的重要保證。所以,可以利用主題班會的靈活形式,選擇教育意義比較突出的主題來解決學生的思想政治問題,引導其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。首先,利用各種學習機會和集會活動,加強對學生的思想教育和紀律教育。,很多同學缺少對自己學習規(guī)劃及將來的執(zhí)業(yè)規(guī)劃。四、學風建設加強學風建設、創(chuàng)建優(yōu)良學風,是大學改革與發(fā)展的重要內(nèi)容,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證,是大學辦學水平的根本體現(xiàn),是大學落實科學發(fā)展觀,實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。加強實習基地建設,提升我系服務地方社會經(jīng)濟能力。推進學生職業(yè)資格證書工作,加強技能鑒定工作,提升學生就業(yè)競爭力,教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學生的實踐能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。加大實驗室建設,我系目前已經(jīng)具備了較好的實驗教學條件,但與高水平的實習實訓需求還有較大差距。與周邊學校相比,我系的人才培養(yǎng)質(zhì)量還存在一定的差距。我系在加快重點學科建設的同時,要大力扶持測繪工程、交通工程等薄弱專業(yè)的發(fā)展,進一步增強土木工程的特色和優(yōu)勢,促進學科和社會相結(jié)合,在學科建設中突出為地方需求服務,增強社會競爭力。,實踐教學的管理考評體系還要建全。進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,是高等教育改革與發(fā)展的核心和關鍵。其次,對教育教學工作突出的青年教師在職稱評聘、評優(yōu)、年終考核時給予優(yōu)先考慮。全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學發(fā)展觀的基本要求,輔導員隊伍是大學生思想政治教育工作的中堅力量,必須不斷適應大學生群體的成長規(guī)律和成長需求的變化,提高專業(yè)化水平。第四,建立學師德監(jiān)督機制,形成督促師德建設的良好校園環(huán)境和社會環(huán)境。如師德建設工作條例、師德建設實施細則、教師道德文明規(guī)范、教師育人準則、師德公約等。加強師德建設,樹立教師良好的人格形象。指導教師要幫助青年教師盡快熟悉和把握教學各個環(huán)節(jié),指導他們上好每一節(jié)課,提高他們的授課藝術(shù)和授課能力;培養(yǎng)他們良好的師德師風;討論教材,審查教案;做好聽課記錄,及時指出青年教師備課授課中的不足;指導青年教師從事科學研究。有計劃、有目的地選派一批具有豐富教學經(jīng)驗的老教師作為跟蹤培養(yǎng)青年教師的指導教師。同時不斷探索留住人才的辦法,實行感情留人、政策留人、待遇留人和制度留人。3.引進教師力度不夠,制定政策不能一刀齊,對難以引進高級職稱、高層次學歷教師的專業(yè)要給予更優(yōu)惠的政策。大部分青年教師是從學校進入學校,他們往往缺乏高校的教學和工作經(jīng)驗。因此,要在激烈的競爭中生存,就必須要建立
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