【正文】 我們既要在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上善于歸納和演繹，也要勤于實(shí)踐，找出事物間的共性和特點(diǎn)，然后應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)和消化，創(chuàng)造出新的知識(shí)，也可以對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行演繹，來幫助新的實(shí)踐。隨著知識(shí)的不斷豐富和信息資源的不斷增加，個(gè)人知識(shí)管理庫的內(nèi)容也要不斷的進(jìn)行更新和維護(hù)，要不斷增添新的知識(shí)內(nèi)容，刪除陳舊和過時(shí)的信息，完善個(gè)人知識(shí)管理庫的規(guī)則，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的共享和交流，在知識(shí)管理和實(shí)踐的過程中，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，應(yīng)該注意建立文件的定期更新、備份、刪除、交流和共(好范 文站推薦：)享原則，以文件的形式妥善保存，并在以后的工作和實(shí)踐中逐步完善和發(fā)展，建立圖書館員個(gè)人的知識(shí)管理結(jié)構(gòu)體系，這樣既可以方便信息資源的存儲(chǔ)、查找，也可避免因?yàn)殚L時(shí)間不用或閑臵而導(dǎo)致的資源浪費(fèi)。另外對(duì)知識(shí)內(nèi)容的管理，可以采用blog、wiki等進(jìn)行存儲(chǔ)和管理。知識(shí)構(gòu)架的系統(tǒng)化，有助于將收集到的信息和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)起來快速查閱。不論是它擁有信息資源的數(shù)量和質(zhì)量，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了現(xiàn)有的單一圖書館和任何的媒體。因此，圖書館員要學(xué)會(huì)擴(kuò)大自己的人際交往的圈子，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，通過icq、 msn、pda和手機(jī)等現(xiàn)代化的通訊工具，多交朋友，開展廣泛的溝通和交流，提高自己的知識(shí)和閱歷。因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)代表收集信息的能力，數(shù)據(jù)的多少和好壞又直接影響知識(shí)產(chǎn)出的品質(zhì)。知識(shí)/信息過濾技能。工作空間的舒適度；快速閱讀、備注和研究：備案和文檔管理。圖書館員往往依照個(gè)人的愛好和處事原則對(duì)讀者的學(xué)習(xí)和道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣的服務(wù)對(duì)于廣大的讀者而言，接受到的不盡相同，所以也屬于隱性知識(shí)。在高校圖書館，圖書館員的服務(wù)對(duì)象知識(shí)層次高，服務(wù)要求高，服務(wù)目的單一，具備一定的科研能力和治學(xué)策略是圖書館員必備的技能。（2） 對(duì)讀者進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)，提供參考咨詢的服務(wù)的技能和知識(shí)。圖書館員流動(dòng)性小，工作性質(zhì)非常相似，所以圖書館員的隱性知識(shí)比較容易獲取而且容易被創(chuàng)新利用；另一方面，由于館員之間的經(jīng)濟(jì)利益差別不大，個(gè)體之間不會(huì)為了個(gè)體利益對(duì)自己的隱性知識(shí)加以封鎖混淆，因而對(duì)于圖書館員來說屬于他們的隱性知識(shí)更容易形成共享和流動(dòng)。對(duì)于圖書館員來說，個(gè)人知識(shí)管理的的核心也應(yīng)該側(cè)重于利用先進(jìn)的信息技術(shù)來增加對(duì)隱性知識(shí)的積累、交流和共享，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用知識(shí)管理的技巧和方法。綜上所述，盡管個(gè)人知識(shí)管理（pkm）有各種不同的定義，但其核心是指?jìng)€(gè)人組織和集中自己認(rèn)為重要的信息，使其成為自己知識(shí)基礎(chǔ)的一部分，并將散亂的信息片斷轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)應(yīng)用的信息，依次擴(kuò)展個(gè)人知識(shí)的一種戰(zhàn)略過程。2 圖書館員個(gè)人知識(shí)管理的內(nèi)容個(gè)人知識(shí)管理（personal knowledge management）的寬泛定義由美國的paula doesey教授提出：“個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)該被看做既有邏輯概念層面又有實(shí)際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。顯性知識(shí)可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識(shí)的獲得卻只能依賴于自身的體驗(yàn)、直覺和洞察力。1個(gè)人知識(shí)管理知識(shí)管理的一個(gè)基本問題就是對(duì)知識(shí)的分類。第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館員個(gè)人知識(shí)管理信息時(shí)代圖書館員個(gè)人知識(shí)管理王勃蘭州理工大學(xué)圖書館蘭州730050摘要：在技術(shù)進(jìn)步日新月異的信息時(shí)代，個(gè)人知識(shí)的信息高效管理已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必須和時(shí)代要求。三、檔案業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作參與組織并指導(dǎo)各科室文件材料立卷歸檔工作。對(duì)檔案資料庫內(nèi)溫濕度按照要求進(jìn)行調(diào)控，并及時(shí)對(duì)檔案資料進(jìn)行除塵、消毒，定期清理庫房衛(wèi)生，并進(jìn)行安全檢查，未出現(xiàn)任何事故。負(fù)責(zé)資料與檔案的接待利用工作。并按省一級(jí)檔案管理的要求，建立健全了資料接收、整理與管理體系。⒉參與整理底圖、航片份，分類組卷歸檔卷。能夠時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，牢記黨的為人民服務(wù)的宗旨，在檔案管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)繁雜瑣碎的工作中，做到了任勞任怨、埋頭實(shí)干，時(shí)時(shí)處處以工作為重，培養(yǎng)起了良好的職業(yè)道德。應(yīng)為館員從管理、技術(shù)、職稱上設(shè)計(jì)不同的職業(yè)生涯發(fā)展路徑和階梯,并為館員實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的目標(biāo)創(chuàng)造條件。加強(qiáng)圖書館員信息工作服務(wù),崗位技能培訓(xùn)很重要,根據(jù)圖書館的具體崗位要求以及圖書館員信息化管理的需要,有計(jì)劃、有目的地對(duì)館員進(jìn)行培訓(xùn)。其次,重視對(duì)圖書館員的繼續(xù)教育。4 加強(qiáng)圖書館員信息工作服務(wù)的舉措市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益完善和信息化的突飛猛進(jìn),人們的消費(fèi)觀念已經(jīng)不再是單純的消耗、享受型了,而是逐步向以文化和服務(wù)為主要特點(diǎn)的知識(shí)智力的開發(fā)投入型轉(zhuǎn)變,開始了從單一的物質(zhì)消費(fèi)到物質(zhì)、精神消費(fèi)并重的變革,不難理解,人們的消費(fèi)層次越高,文化內(nèi)涵越大,消費(fèi)的外延也就越廣,這就對(duì)圖書館員的人才建設(shè)提出了更高的要求,加強(qiáng)圖書館員信息工作服務(wù)是擺在我們面前的一個(gè)很關(guān)鍵的問題。信息時(shí)代的圖書館員必須要對(duì)圖書館的資源進(jìn)行高效率的選擇過濾、分析加工以及傳遞轉(zhuǎn)化和分類貯藏等,并且要能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,特別是對(duì)浩如煙海的網(wǎng)上信息,能夠快速搜集有價(jià)值的信息并加以整理和充分利用。但是有很多讀者由于時(shí)間和精力的關(guān)系或者網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)的欠缺,使得他們?cè)谡砗屠镁W(wǎng)絡(luò)知識(shí)上不怎么專業(yè),他們需要圖書館員的幫助,這個(gè)時(shí)候,圖書館員就要通過溝通交流,了解到讀者的具體需求,然后通過館藏資源和網(wǎng)上資源的搜集加工和整合并利用圖書館的網(wǎng)站平臺(tái),為他們提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上瀏覽和閱讀服務(wù),同時(shí)還可以為讀者提供局域的、專業(yè)的網(wǎng)上查詢和搜索服務(wù)以及網(wǎng)上信息咨詢服務(wù)等。我校的圖書館也不例外。2 加強(qiáng)圖書館員信息工作服務(wù)的意義當(dāng)前在新的形勢(shì)下,作為學(xué)校書刊情報(bào)中心,從中央教育部以及各級(jí)教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為,學(xué)校圖書館是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育教研服務(wù)的機(jī)構(gòu),其作用非常重要、不可忽視。例如,利用信息推拉技術(shù),可以向讀者提供定制web頁面、信息欄目,還可以向讀者提供查詢代理服務(wù)。服務(wù)是是圖書館永恒的主題,搞好服務(wù)的根本是創(chuàng)新。關(guān)鍵詞:信息時(shí)代圖書館員信息工作服務(wù)中圖分類號(hào)。尋求他尊是我們的心理需求，雖然無可厚非，但獲得尊敬卻不是讀者對(duì)我們必盡的義務(wù)。關(guān)鍵是端正心態(tài)擺正位置，承認(rèn)差異存在，做到心理平衡。那一日想到清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”。館員只是為他們服務(wù)的人，與教授知識(shí)的“老師”不能同日而語，不可以稱“老師”為“阿姨”，也沒有想過稱館員為“老師”?；叵肫饘W(xué)校合并時(shí)資深教授勸我到教學(xué)崗位不要留在圖書館的忠告，聯(lián)想到身邊有館員已取得職稱資格幾年就是不被聘任，是不是潛意識(shí)里早已留下“館員”不如“教師”的烙?。课腋械讲皇钦f服自己“寬容”一些坦然接受現(xiàn)實(shí)就能夠釋懷的。我曾經(jīng)深刻檢討過我的“小資情調(diào)”，也痛批了自己的自負(fù)清高，極力勸慰自己“老師”也好，“阿姨”也罷，都不過只是口頭上的稱呼，不必要因此小題大做，也不必自尋煩惱。但是我的高校教師證就是遲遲拿不到，理由貌似“合理”實(shí)際“荒唐”——由于我已經(jīng)具備了“圖書館員