幼兒園新生入園工作計(jì)劃與幼兒園日計(jì)劃制定及其管理匯編-wenkub.com
2024-11-21 02:13 本頁面
【正文】 這恐怕也是“解放”教師的一個(gè)方面。如有的喜歡寫出詳細(xì)的教案，而有的則喜歡寫出幾條作為備忘；有些喜歡用表格式陳述工作流程和方法，而有的則喜歡用描述式展開全程：有的習(xí)慣于“細(xì)嚼慢咽”，細(xì)水長(zhǎng)流，而有的則“大刀闊斧”，一氣呵成。指導(dǎo)設(shè)計(jì)主要指教師為引導(dǎo)幼兒達(dá)成目標(biāo)所做的一些構(gòu)想，包括準(zhǔn)備、形式、揩導(dǎo)方法等，體育活動(dòng)，在時(shí)間順序上一般分為導(dǎo)人、集體（個(gè)別）活動(dòng)、放松活動(dòng)，所以，一般說來，計(jì)劃可直接按這一序列展開，若有必要，還可將基本部分進(jìn)一步擴(kuò)展為內(nèi)容和方法，并由此陳述具體的活動(dòng)內(nèi)容和指導(dǎo)行為當(dāng)然，日計(jì)劃如同其它保教問題一樣，不存在一成不變的，適用于所有活動(dòng)的模式，這里只是最一般意義上的提示。這些特性決定、支配著活動(dòng)情景和結(jié)構(gòu)要比其它的活動(dòng)更松散，更開放，更體現(xiàn)以幼兒發(fā)起、自主生成的特性。但是由于各活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)不一，在具體制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)提倡有差別的設(shè)計(jì)，從活動(dòng)的性質(zhì)看，一日活動(dòng)主要有學(xué)習(xí)、游戲、生活、體育四類，因此，這四類活動(dòng)的計(jì)劃用有所不同。有了“彈性”預(yù)設(shè)。為此，研究“彈性”設(shè)計(jì)的方法和策略就顯得尤為重要。 第一，一日活動(dòng)的課時(shí)安排要富有彈性，即事先不對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)展開的時(shí)間計(jì)算得過于嚴(yán)密，保證有根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)實(shí)際活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整的彈性余地，或延長(zhǎng)，或提前。另一方面，我們所倡導(dǎo)的課程或活動(dòng)，是一種“在生活自然展開中認(rèn)識(shí)與解決各方面問題的過程”，而不是“一套在某一時(shí)段必須執(zhí)行的固定內(nèi)容”。 1．凸顯“目中有人”的理念，進(jìn)行有“彈性”的設(shè)計(jì)。因此，在日計(jì)劃管理上太強(qiáng)調(diào)超前制定，往往弊大于利。我們以為，適當(dāng)?shù)爻耙恍r(shí)間制定日計(jì)劃，既可以使教師準(zhǔn)備工作更充裕，不至于因突發(fā)任務(wù)而“打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，也便于園長(zhǎng)對(duì)教師計(jì)劃工作的指導(dǎo)和管理。以上幾方面均折射出與整體理念上的落差。表現(xiàn)之二，具體活動(dòng)目標(biāo)的表述欠得當(dāng)。似乎是，計(jì)劃了，我就應(yīng)順其“道”而行之，不該“離經(jīng)叛道”，再者是，因“過詳?shù)念A(yù)設(shè)性而降低了對(duì)來自于幼兒需要的敏感性”。概括起來，有幾個(gè)方面的落差： 一、計(jì)劃預(yù)設(shè)與幼兒即時(shí)生成之間的落差 日計(jì)劃制定猶如造房前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，是設(shè)計(jì)者在一定思想指導(dǎo)下，為完成既定目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成的諸要素進(jìn)行分析之后所構(gòu)想的運(yùn)作流程和具體策略，所不同的是，造房指向相對(duì)靜止的物，通常“圖紙”一旦走型，造房過程則不會(huì)輕易變更。 日計(jì)劃，作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，作為從理念至實(shí)踐的一個(gè)“中介”，乘著教改之風(fēng)，被不斷地推陳出新。幼兒園日計(jì)劃制定及其管理幼兒園教育活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，因此，在活動(dòng)之前，教師需要進(jìn)行必要的準(zhǔn)備。新入園的幼兒，在家大部分是家長(zhǎng)喂飯，有的還養(yǎng)成了邊吃邊玩的習(xí)慣，我們要逐步教會(huì)幼兒正確使用餐具，觀察幼兒進(jìn)餐情況，及時(shí)處理幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的問題。孩子大多數(shù)是孩子都
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