器樂進課堂對提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的研究結(jié)題報告-wenkub.com
2024-12-12 12:59 本頁面
【正文】 七、課題總結(jié) 我們本著“以生為本”的教學(xué)理念，正確地認識和把握器樂的演奏與培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂能力的內(nèi)在聯(lián)系，大膽地拓展器樂教學(xué)思路，從多角度入手，把豎笛教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要手段 ，在普通班進行了實驗和探索，取得了較好的效果。 豎笛在音樂教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的 音樂創(chuàng)作 能力。 構(gòu)建了器樂進課堂的音樂教學(xué)模式。 五、課題研究成果 論文：江云嘉老師的論文《開展器樂教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》 2021 年參加了天河區(qū)的優(yōu)秀論文交流；劉珍老師的論文《豎笛教學(xué)與學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)》被天河區(qū)選送到廣州市參加全國器樂研討會的論文交流。重點和難點：器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中對學(xué)生 音樂創(chuàng)作 能力的培養(yǎng)。 d、其他音樂教學(xué)法體系的理念 除奧爾夫教學(xué)法體系以外，其他如：“達爾克羅斯教學(xué)法（瑞士）”、“鈴木教學(xué)法（日本）”、“卡巴列夫斯基教學(xué)法（前蘇聯(lián)）”、“綜合音樂感教學(xué)法（美國）”、“柯達伊教學(xué)法（匈牙利）”等國外先進音樂教育教學(xué)體系 的理論與實踐均對本課題的研究具有可資借鑒的意義。該理論對于我們在 器樂進課堂 如何 輔助教學(xué)、 因材施教、如何培養(yǎng)學(xué)生的 的 創(chuàng)造能力、 音樂感受和表現(xiàn)能力， 如何有效地評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)造思維的發(fā)展有著很重要的作用。建構(gòu)主義的音樂教學(xué)模式可以概括 為：以學(xué)生為中心，在整個音樂學(xué)習(xí)過程中教師起組織
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