20xx高中教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃書-wenkub.com
2024-11-20 01:09 本頁面
【正文】
在今后的教育教學(xué)中，我將再接再厲，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。和年輕教師共同探討教學(xué)疑難問題，在教學(xué)、備課等方面進(jìn)行一些指導(dǎo)，共同提高。在后兩年?duì)幦≡匍_展一項(xiàng)課題研究。
5. 認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。記錄整理個(gè)人成長(zhǎng)的足跡。堅(jiān)持記教育教學(xué)日記、教學(xué)反思，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)效率，促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化。將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
(二)階段性目標(biāo)：
第一年，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需。
不足：自己在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識(shí)和研究。
高中教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃書(三) 一、自我分析：
自1998年參加工作以來，一直擔(dān)任中學(xué)語文教學(xué)工作和班主任工作。審視今天——在審視中甄別。學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。我市會(huì)拿出1萬元作為市級(jí)名師的培訓(xùn)費(fèi)，我校會(huì)拿出5千元作為對(duì)校級(jí)名師的培訓(xùn)費(fèi)。我會(huì)在促進(jìn)自我發(fā)展的同時(shí)引領(lǐng)教師共同成長(zhǎng)。五年后，我要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫不少于10萬字的反映個(gè)人教育思想、教學(xué)主張和教學(xué)特色的總結(jié)論文，我也要求我工作室的其他成員撰寫不少于2萬字的論文。所以，我給自己定位：在教育教學(xué)中要隨時(shí)隨地有體驗(yàn)、有反省，做一個(gè)反思能力的教師。重視學(xué)生參與、體驗(yàn)和探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。教育思想先進(jìn)，符合新課程要求。
我要樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。我會(huì)組織他們定期舉行沙龍、送教下鄉(xiāng)、專題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。
我會(huì)堅(jiān)持工作在教育教學(xué)一線，我工作室的成員同研一節(jié)課。多向互動(dòng)，通過師生之間、個(gè)體之間、小組之間的學(xué)習(xí)、交流使課堂氣氛活躍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)學(xué)識(shí)目標(biāo)
作為一名齊魯名師人選我應(yīng)該自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備像張廳長(zhǎng)所要求的那樣，讀一些教育哲學(xué)方面的書、讀一些史書(學(xué)科史、學(xué)科教育史、學(xué)科教學(xué)史、中外教育家傳記)、初中生愛讀的書、讀一些經(jīng)典、讀一些教育、教學(xué)理論的書……以此來豐厚自己的底蘊(yùn)，以此用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。貫徹黨的教育方針，履行育人職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提升勤于學(xué)習(xí)、樂于思考、善于領(lǐng)悟、精于表達(dá)的業(yè)務(wù)水平。不斷審視過去，增強(qiáng)教育實(shí)踐的行為覺知、質(zhì)疑和挑戰(zhàn)意識(shí)。作為一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，我又注重以“課例研究”為核心來提升我校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，特別是從20xx年起，“匯報(bào)課、展示課、示范課”為載體，開展了“創(chuàng)特色、展風(fēng)格”、“抓實(shí)教學(xué)基本環(huán)節(jié)”、“四步八問”等系列課堂研究活動(dòng)，不只是使我校教師的課堂教學(xué)水平不斷提升，更讓我不斷地更新對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。省教育廳委托“山東省教師教育網(wǎng)”，為每位名師人選開設(shè) “名師工作室”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為名師人選高效地開展學(xué)習(xí)、研究、幫攜活動(dòng)，提供了廣闊的平臺(tái)。通過省廳五年的針對(duì)性培養(yǎng)，我相信自己在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)水平等方面都會(huì)穩(wěn)步提高，教育教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力也會(huì)日漸增強(qiáng)，我也會(huì)努力形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，并帶出五名有教學(xué)特色的語文教師。
相信在田中我會(huì)展開全新的人生篇章，收獲難忘的人生經(jīng)歷。畢竟剛剛踏出大學(xué)校門的我還透著點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過一段時(shí)間的歷練才能成熟穩(wěn)健起來。舉例來說：即使自己課前認(rèn)真準(zhǔn)備的課程內(nèi)容，面對(duì)課堂上突發(fā)的教學(xué)疑問，我還是會(huì)不知所措。我對(duì)高中教學(xué)模式的見解難免收到大學(xué)模式的影響，比如說，大學(xué)階段教師的職責(zé)就是教課傳授知識(shí)，而高中階段教師要更多的關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)的能力，畢竟他
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