20xx初一歷史老師工作總結(jié)初一-wenkub.com
2024-11-20 01:06 本頁面
【正文】 另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。只要堅持輔導,這些同學基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。只要他們肯努力,成績有望搞提高。我把這批同學分為三個組。
因為歷史的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。學生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法。
三、正確處理全面復習和重點復習的關(guān)系
正確處理全面復習與重點復習的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法,重點復習應建立在全面復習的基礎(chǔ)之上。封建社會的衰落時期明清。教學中應鼓勵學生質(zhì)、思考和辯論,應給學生預留思維的空間,鼓勵學生多角度、全方位思考問題。其實每個專題也是一個單元。
二、建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
(1)歷史教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。
根據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學情實況,由于本屆高三學生歷史學科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復習效率,保證高三第一輪歷史復習的進度,我針對各班學生不同的學情特點,精心設(shè)計不同的教案學案,做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化,使不同基礎(chǔ)的學生在每節(jié)課都有明確的具體學習要求和任務。
二、不足之處及存在問題
學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多。教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力。當然在積分制剛剛推廣時也遇到了一些問題，有些學生為了多加分在舉手答題時就會過于積極從而影響課堂紀律，我就趁此機會對他們進行了思想教育，不斷改進、完善積分制，如全班表現(xiàn)得積極合作就全班加分，增進他們的團隊合作精神。
嚴抓課堂紀律，采用“平時分積分制”，大大提高了學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復習、預習的良好學習習慣。正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良朋好友。
歷史老師工作總結(jié)初一(三)
一、本學期實施的措施及成效
做好充分的課前準備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們。但有為數(shù)不少的學生，因為怕教室領(lǐng)導責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。有針對性，有層次性?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
二、 增強上課技能
提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
第三，對一些后進生的幫扶力度不夠，
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