【正文】 40分 板書(shū)設(shè)計(jì)思路清晰、簡(jiǎn)練、實(shí)用；突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)內(nèi)容、權(quán)重：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面目標(biāo)明確、具體；符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、學(xué)習(xí)效果1多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有不同收獲。七、課堂氛圍1學(xué)生回答問(wèn)題積極、主動(dòng)，氣氛融洽。六、參與廣度1參與學(xué)習(xí)活動(dòng)人數(shù)多，自主活動(dòng)時(shí)間充足，活動(dòng)方式有效。五、參與狀態(tài)對(duì)問(wèn)題情景關(guān)注，興趣濃厚、主動(dòng)投入、積極性高。四、教風(fēng)教態(tài)尊重學(xué)生，教風(fēng)民主，學(xué)生的回答和質(zhì)疑得到鼓勵(lì)，及時(shí)反饋調(diào)控，應(yīng)變力強(qiáng)。三、教學(xué)方法為每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中獲得發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容活化教材，注意教材內(nèi)容的整合，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。第五篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2011——2012學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際，要求明確、適度、具體、可操作，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)不同學(xué)生的發(fā)展。：基本技能訓(xùn)練，既要注重量，更應(yīng)注重質(zhì)；能運(yùn)用各種思維方法，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用；學(xué)生能消化并運(yùn)用當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。第四篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)臨夏中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)原則，用科學(xué)的、客觀的方法，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿渴望和信心，出現(xiàn)了課已完，意未盡的感人場(chǎng)面；帶來(lái)新的實(shí)際問(wèn)題，啟動(dòng)更深入更廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。解決問(wèn)題的策略合理，做到低投入高產(chǎn)出，以較少的時(shí)空、資源的占有，取得較多的收獲。⑷能自我調(diào)控，自覺(jué)地遵守活動(dòng)規(guī)則，較好地控制情緒狀態(tài)、克服不良心理、調(diào)節(jié)不利的思維定勢(shì)。E把猜想和探索而發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作為新的素材，努力尋求新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)A打開(kāi)思想的閘門(mén)、獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑、不斷引發(fā)新的思考。學(xué)習(xí)的交往狀態(tài)A師生、生生之間彼此尊重、相互激勵(lì)、情感交融，關(guān)系民主平等。B、回答問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、解題思路，有根據(jù)、有創(chuàng)意，切中要害、表述明晰；C、善于搜集與整理信息、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律與聯(lián)系，能有效地進(jìn)行知識(shí)遷移。在集體與個(gè)別學(xué)習(xí)中，感知途徑多種，學(xué)習(xí)方式多樣，配合默契。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生發(fā)展為本是新課程的核心理念，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，即樂(lè)學(xué)（能動(dòng)性）、會(huì)學(xué)（自主性）、善學(xué)（創(chuàng)造性），是觀察考量的重點(diǎn)。教學(xué)機(jī)智，即出現(xiàn)意料之外的變數(shù)（偶發(fā)事件），因勢(shì)利導(dǎo)，使教學(xué)處于一種新的流暢狀態(tài)；善于反思教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)采取矯正性措施，實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)，使教學(xué)進(jìn)一步走向理性化；妥善處理課堂問(wèn)題行為，講究批評(píng)藝術(shù)。B、注重程序性知識(shí)，教學(xué)方式匹配合理，一法為主、兼具多樣；恰到好處地融入方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)科的思想、方法，形成科學(xué)的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。以“問(wèn)題”為核心，把握學(xué)生固有知識(shí)、固有態(tài)度與新現(xiàn)象、新事物的矛盾，并精心設(shè)計(jì)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一真正問(wèn)題；在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)點(diǎn)撥、講解或演示、指導(dǎo)的，是帶有普遍性且學(xué)生無(wú)法自行解決的難點(diǎn)，輔助學(xué)生跨越障礙，再激發(fā)出新的問(wèn)題。落實(shí)，即整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣目標(biāo)，并達(dá)成這個(gè)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)，本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。第三篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅有甄別、監(jiān)控、鑒定等功能，更有診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)等作用；故而，教學(xué)評(píng)價(jià)成為優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)效、促進(jìn)師生發(fā)展、助推教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。1自主探究：是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。 ⑸教師要做適當(dāng)?shù)匦Чu(píng)價(jià)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)：216。 ⑴要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則216。 216。 ⑶任務(wù)要有事可做； 216。 要注意信息技術(shù)與其它課程的整合216。 要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也要充分研究學(xué)生階段性的心理和認(rèn)知規(guī)律。1教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)任務(wù)216。常用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有以下幾類：成果驅(qū)動(dòng)——通過(guò)展示優(yōu)秀或完整的作品，使學(xué)生對(duì)有關(guān)軟件、技能有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，再加上能引起學(xué)生的共鳴，就能出色地吸引并指導(dǎo)學(xué)生向更廣闊的領(lǐng)域邁進(jìn)。1任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)：是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。第二是小組合作討論學(xué)習(xí)。1合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)認(rèn)知理論：認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同活動(dòng)本身對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響；自控理論 人的行為內(nèi)驅(qū)力來(lái)自人的固有需要；集體動(dòng)力理論；課堂教學(xué)理論 課堂數(shù)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位?？傊?，不論是教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，都不是不是一朝一夕的事，而且是新生事物，我們必須不斷努力，不斷探索，才有可能為社會(huì)輸送合格的新世紀(jì)的人才。⑷掌握多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室的基本使用。信息技術(shù)教師加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的最基本的需要。⑷．信息道德具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，能正確地對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺(jué)地選擇對(duì)教學(xué)有用的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。⑶．信息能力信息能力既包括熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、加工、存儲(chǔ)、運(yùn)用等以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。⑵．信息知識(shí)信息知識(shí)是指教師對(duì)信息學(xué)理論的理解以及信息源和信息工具的知識(shí)的掌握。從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。⑷拓展教學(xué)資源，開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建信息、加工信息和利用信息的能力。）；信息知識(shí)：（是指對(duì)信息學(xué)理論的理解以及信息源和信息工具的知識(shí)的掌握。并進(jìn)一步把信息素養(yǎng)分解為知識(shí)、技術(shù)、人際互動(dòng)、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)調(diào)控、情感態(tài)度和價(jià)值觀六個(gè)部分。每一個(gè)人的世界都是由他自己的思想構(gòu)造的，不存在誰(shuí)比誰(shuí)的世界更真實(shí)的問(wèn)題。“研究性學(xué)習(xí)”是與“接受性學(xué)習(xí)”相對(duì)的一個(gè)概念，兩者相輔相成，結(jié)伴而行。其二、任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，富有趣味，由此增加了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更為重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)促進(jìn)其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在請(qǐng)學(xué)生演示的活動(dòng)中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂效率。其三、學(xué)生的參與，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教學(xué)反思本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。水平二（五年級(jí)）：學(xué)生達(dá)到較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能根據(jù)想法提煉、組織、呈現(xiàn)、交流信息，掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，支持終身學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)。各年級(jí)三維目標(biāo)概覽：知識(shí)與技能：⑴了解、簡(jiǎn)單操作；⑵獨(dú)立模仿操作；⑶熟練操作；⑷遷移應(yīng)用；⑸綜合運(yùn)用；⑹創(chuàng)造性使用。過(guò)程與方法評(píng)價(jià)包括：解決問(wèn)題；認(rèn)知學(xué)習(xí)；交流合作；規(guī)劃設(shè)計(jì)；展示評(píng)價(jià)；參與狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，提高學(xué)生信息操作技能。18對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)：⑴本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在貫徹的時(shí)候，教師注意針對(duì)性學(xué)習(xí)內(nèi)容分解、明確相應(yīng)的子任務(wù)，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的智力背景來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到“跳一跳能摘到桃子”的樂(lè)趣。1教學(xué)效果：從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。1教師教學(xué)能力：教學(xué)中影響教師作用的核心因素是教師的教學(xué)能力。1教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，是師生間知識(shí)傳遞、轉(zhuǎn)化、互相影響、互相促進(jìn)的過(guò)程。1教學(xué)目標(biāo)：新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師也是課程資源，教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容更有利于體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有得學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，也有利于對(duì)學(xué)生的能力和情感的培養(yǎng)。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的學(xué)生表現(xiàn)：⑴學(xué)習(xí)方法；⑵操作水平及任務(wù)達(dá)成；⑶合作交流；⑷參與狀態(tài)；⑸創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的四個(gè)要點(diǎn)是：⑴教學(xué)目標(biāo)的明確性；⑵教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性；⑶教學(xué)實(shí)施的主體性；⑷教學(xué)效果的有效性。信息技術(shù)教學(xué)模式已基本形成，必修課是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生在規(guī)劃設(shè)計(jì)，完成任務(wù)的過(guò)程中，自主、合作、探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐和探究技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成處理和應(yīng)用信息的能力；自主應(yīng)用課是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的技術(shù)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識(shí)，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。把班里那些能起到帶頭作用的孩子叫到一起，跟他們分析在班級(jí)帶頭學(xué)習(xí)對(duì)班級(jí)對(duì)自己的影響，讓他們明白，只有自己堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)，才能影響全班，全班都在學(xué)習(xí)，自己才能有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為什么？學(xué)習(xí)氣氛影響著每一個(gè)人！經(jīng)過(guò)思考，我認(rèn)為，班主任要帶好一個(gè)班級(jí)，必須首先在班級(jí)營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，班里多了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，就會(huì)少一個(gè)違反紀(jì)律的學(xué)生；多了一群競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，就會(huì)影響全班乃至全校的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)?，?jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，衡水中學(xué)形成了學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作業(yè)。只要我們加以引導(dǎo)并及時(shí)督促，他還是能夠?qū)W會(huì)，能夠完成作業(yè)的。但是，有幾個(gè)孩子幾乎是天天不寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)甚至是連空白作業(yè)本或者試卷都交不上。作為一名班主任，在日常教學(xué)和班級(jí)管理中，我們不但要依靠前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)行事，更要依靠我們的思考，從中找出解決問(wèn)題的規(guī)律和方法。要深入開(kāi)展“三聯(lián)三進(jìn)一交友”活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)系系（部）、聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂，掌握學(xué)生的生活情況和困難，及時(shí)通過(guò)各種渠道改善他們的生活環(huán)境，解決他們的合理訴求；通過(guò)與各族學(xué)生交朋友，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理健康教育，化解學(xué)生思想困惑，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。四、培養(yǎng)“師者仁心”品質(zhì)，做有仁愛(ài)之心的好老師家長(zhǎng)把孩子交到教師手上的那一刻，就意味著把對(duì)孩子的愛(ài)和一家人的企盼和希望托付給了教師，如果教師沒(méi)有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的思想，何時(shí)才能提高全民素質(zhì)？因此，作為西藏高校的教師，必須要有仁愛(ài)之心。一是要有謙虛好學(xué)的習(xí)慣。要時(shí)刻清楚自己今天的成就是黨的關(guān)懷、教育和培養(yǎng)的結(jié)果，得益于黨的信