【正文】 另外我們要認識到農民工子女有良好的自強自立意識，但也有孤僻、自卑的性格傾向和與社會對立的不良情緒，必須對他們進行健康、積極、向上的教育，增強他們愛國，愛鄉(xiāng)，愛家之情，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，做社會有用的人才。，關心農民工子女，多與農民工子女溝通。我們必須全方位地把流動人口子女教育從體制外納入到體制內，使其完全融入社會教育的秩序內。，進行教育資源的重新配置根據各區(qū)域人口的變化，結合各區(qū)域經濟的現狀，對教育資源重新配置。同時，積極解決成千上萬進城務工農民子女的上學問題，保障適齡兒童接受教育的權利。我們應該讓同在藍天下的農民工子女和城市的少年兒童一樣，共同沐浴陽光雨露，共同茁壯成長。這無疑就增加了對農民工子女的教育問題。流動人口中，月收入在500元以下的貧困家庭占 1／4。但是，農民工子女已深刻感受到城市里孩子與自己的差別和這種差別的難以逾越，長期在邊緣狀態(tài)生長，將扭曲他們的心理，加深他們的被歧視感和對立感。將會對他們成年后的人格和社會的適應能力也會產生極大影響，對于社會來講也會是極大的隱患。如果得不到父母積極的引導和良好的監(jiān)督，他們的價值觀就有可能錯位，甚至造成人格缺陷。另外，農民工子女進入一個新環(huán)境讀書，心理上也會有個調整、適應的過程。有些學生不會說普通話或說得不好，難以和老師更好地溝通交流，教學無法互動，嚴重影響了教學質量；有些學生性格比較內向、自卑，難以融入同學之中；有些學生在家鄉(xiāng)讀書時沒學英語，老師每天都要花很長的時間給他們來練聽力，默寫單詞。首先，部分農民工的居住點經常變動，這給他們的子女接受學校教育帶來很大的困難。但是，在城市上學所需的必需生活費用相對農村高出許多，這對于經濟能力不強的農民工來說，是一定的考驗。但某些區(qū)域的農民工仍然有“高學費”的困擾。農民子女義務教育問題不容忽視。一農民工子女教育現狀農民工是伴隨著中國改革開放的經濟政策出現的新名詞。沒有教育機會的均等，就談不上社會公平。也就是說進城務工就業(yè)農民子女從數量上看已將近1500萬。黨的十六屆四中全會提出了“構建社會主義和諧社會”的執(zhí)政理念，胡錦濤總書記又對社會主義和諧社會的基本特征作了進一步的闡述，指出“我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。城市中廣大農民工子女如何接受義務教育，逐漸成為當前社會關注的一個熱點問題。教育公平是社會教育的本質之一，它是基礎教育事業(yè)均衡發(fā)展的重要體現。此外，要使得基礎教育均衡發(fā)展，還得考慮生源均衡的問題。3．學生方面學生作為教學過程中的主體，教學效果的優(yōu)劣全體現在學生這個教學主體上。另外，學校應當購買必要的教師教用設備，保證教師授課的基本需求。只有政府承擔起了對教育的責任，時刻堅持三大原則，才能確保我國基礎教育事業(yè)的均衡發(fā)展。教育不公還會引發(fā)其它一些不良影響。影響和諧社會建設。而占人口總量80%的農村人口實現不了小康，就不能稱其為小康社會。而把做題目成了教育的目的和方法，因此許多大學生畢業(yè)之后，你再問他基礎教育中的知識，他只能是曾是相識，有許多學生之所以高分低能，就是因為不能把這些在基礎教育所學到的知識應用到實際中去。這三個方面貫穿教育始終，而教育公平的三個層次同樣貫穿教育始終。女博士已是個貶義詞了，一提起女博士人們會說“滅絕師太”又老又丑、呆板木訥、嫁不出去、不會做家務等等。而相對落后的地區(qū)就不能享受到這樣的待遇了。其次，在入學機會的分配上，國家不是依各省實際參考人數分配錄取名額，而是依據高校向其所在地錄取較多名額和優(yōu)先照顧城市考生的原則，使高校較多、高教資源豐富地區(qū)的入學機會多、入學率高。高考教育高考考試就是平等的分配不平等權利的過程，是調節(jié)社會分工的“天平”，不論是科舉制，還是今天的高考制，實質上是腦體分工的手段，也是社會各層上下流動的通道，是實現社會公正的平衡器，公平則是判定考試結果是否有意義的準心。這對于具有農村文化的學生來說是很難與課本文化相融合的，從而導致考試的失利，對他們來說是不公平的。這也是中國傳統(tǒng)的文化思想意識而導致的對女童的不公平，這主要是針對于農村地區(qū)來說。雖然義務教育階段的重點學校制度已經被教育部明令廢止，但實際上取而代之的“實驗中學”仍然被各種光環(huán)所籠罩，在投資、貸款、師資、基建、招生等各個方面具有很大的優(yōu)勢，令廣大家長和學生趨之若鶩，擇校熱演變成教育不公的最突出表現之一，于是巨額的“擇校費”應運而生且水漲船高，讓眾多家庭苦不堪言。義務教育主要體現在以下幾方面：（1）城市教育與農村教育的不公平農村學生比起城市學生受教育機會少，享受的教育資源也非常有限，對于他們來說是不公平的。學前教育領域存在著許多嚴重的公平問題，這些不公平是使學前兒童個體之間身心發(fā)展不平衡，影響兒童接受正規(guī)義務教育的質量，制約著全國學前教育事業(yè)的整體發(fā)展和國民教育質量的提高。”教育公平是指每個社會成員在享受公共教育資源時受到公正和平等的對待?！巴谒{天下，共同成長進步”，是全國億萬孩子的共同心愿；“努力辦好每一所學校，教好每一個學生”，是黨和政府的莊嚴承諾。動員社會力量。中央和地方財政要足額安排應當負擔的資金并及時撥付到位。提高農村義務教育家庭經濟困難寄宿生生活補助標準，改善學生營養(yǎng)狀況。這樣，就能逐步建立起從學前教育到研究生教育的全過程資助體系，實現“應保盡?！薄Ｒ粩嗤晟七@一政策體系，把各項資助措施落到實處，確保每一個學生接受教育的基本權利，無論哪個教育階段，都不能讓學生因家庭經濟困難上不起學?！安蛔屢粋€孩子因家庭經濟困難而失學”，是教育公平的重要體現，是切實保障全體人民特別是困難群體受教育權利的必然要求。應研究制定農民工子女在當地參加升學考試的辦法，讓流入地高中和中等職業(yè)學校的大門也向他們敞開。2010年6月，廣東省出臺有關規(guī)定，實行農民工積分制入戶城鎮(zhèn)政策，只要積滿60分，農民工就可以申請入戶，其隨遷子女就學問題也將得到有效解決。要將農民工子女學校納入民辦教育管理范疇，制定審批辦法和設置標準，在辦學場地、辦學經費、師資培訓、教育教學等方面給予支持和指導。降低入學門檻，簡化入學手續(xù)，不得隨意設置入學條件限制。建立農民工子女接受義務教育經費保障機制，將所需經費納入地方財政保障范疇，對接收農民工子女人數較多的學校給予補助。而且隨著農村勞動力轉移的加快，這一問題將更加突出。2009年中央財政下?lián)?0億元，專項用于補充接收農民工子女的城市義務教育階段學校的公用經費和改善辦學條件等。為解決這一問題，黨和政府采取了一系列重要舉措。在大力扶助薄弱學校的同時，要鼓勵優(yōu)質學校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割，形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務教育共同發(fā)展機制。實行區(qū)域內教師和校長交流制度，加強薄弱學校教師隊伍建設。合理配置資源是促進義務教育均衡發(fā)展的根本措施。在財政撥款、學校建設和教師配置等方面向農村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標準、一體化發(fā)展的格局。切實減輕學生課業(yè)負擔，讓學生從應試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習、健康快樂成長。一是“提質量”。《規(guī)劃綱要》提出用10年左右的時間實現區(qū)域內義務教育基本均衡的目標和一系列具體政策措施。抓好義務教育均衡發(fā)展，就抓住了促進教育公平的關鍵。在這個描繪中國教育未來10年改革發(fā)展路線圖的綱領性文件中，鮮明地提出“把促進公平作為國家基本教育政策”，教育公平的理念貫穿始終。再加上獨生子女普遍化，人們都希望讓孩子接受高質量的教育。一些已經落后于經濟社會發(fā)展的不合理制度如城鄉(xiāng)分治的戶籍制度加劇了教育不公；省級政府統(tǒng)籌管理推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展的機制尚未建立。近年來，國家取消了重點學校制度，加大了薄弱學校改造力度，堅持公共教育資源向農村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜。資源配置不合理。教育投入不足。由于自然條件、歷史基礎和具體政策等多種原因，我國城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距大?！边@是近年來我國農村許多群眾發(fā)自內心的感慨。解決好這些問題直接關系群眾切身利益。一部分農民工隨遷子女還在辦學條件不達標的打工子弟學校就學，國家助學體系尚沒有覆蓋普通高中教育，沒有做到“應助盡助”，殘疾兒童教育水平仍落后于普通兒童教育水平，等等。為了讓自己的孩子進入聲譽和質量較好的學校，每年都有成千上萬的家長操勞、奔波數月，通常還要支付數額很大的“擇校費”。這種差異表現在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間以及不同社會群體之間。同時也應看到，當前教育改革和發(fā)展與經濟社會發(fā)展、與人民群眾的要求和期待還不適應，特別是教育公平問題還很突出。促進教育公平，讓所有孩子共享同一片藍天，是億萬家庭的殷切期盼，是辦好人民滿意教育的必然要求，也是讓全體人民共享改革發(fā)展成果的重要體現。第三篇：教育公平怎么看教育公平安徽銅陵，一個以盛產銅礦而得名的城市，近年來因義務教育均衡發(fā)展而廣受關注。我心目中的教育是充滿活力，自由而快樂的。創(chuàng)新是一個國家的源泉，是一個民族發(fā)展不竭的動力?，F在有些人強調教師一定要嚴厲，其實不然，難道非要這樣才會收到好的效果嗎？一個教師的嚴主要體現在學術研究上，在日常教學中教師作為教授者更應該是和藹的，充滿著親和力，過度的嚴厲只會造成師生對立，成了上下級的關系，對我們教學的長足發(fā)展并無益處，因此不要存在師生對立。一種優(yōu)秀的思想與成果可以通過多種方式傳播，而教育是其中的關鍵問題。為了教學能夠達到更好的效果，減少枯燥，教師應該提高個人的科學文化素質，學習現代教學方法。我們的教育應該是快樂的，自由的，充滿樂趣的，而不是枯燥的，煩悶的，令人厭煩的?！蔽易鳛橐幻嗣窠處?，教書育人是祖國賦予我的神圣使命，我覺得我本人有義務為祖國的教育事業(yè)奉獻我的微薄力量。在改革過程中，應樂于聽到不同的聲音，這樣才能讓廣大教師們不懼怕改革，而是認清形勢，有主人翁意思，認識到教育均衡靠大