【正文】 這樣的一項(xiàng)舉措立足的已經(jīng)不是學(xué)生在小學(xué)的六年時(shí)光，而是為其一生的發(fā)展在奠基、在鋪路。早在這一要求正式公布前，藍(lán)祖軍校長(zhǎng)已經(jīng)組織了學(xué)校的部分青年教師和骨干教師，利用暑假，分別從《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》等中華文化精髓中，汲取精華，去其糟粕，選擇學(xué)生必懂、必信、必行的精華部分，再結(jié)合時(shí)代要求以及學(xué)生發(fā)展的需要，編印英才的《國(guó)學(xué)》讀本。由于組織得力，取得了深入人心的實(shí)效性，因此學(xué)校被全國(guó)青少年文明禮儀辦公室授予“全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地”光榮稱號(hào)。一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“文明禮儀”主題活動(dòng)正在英才園里如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。為了保證這項(xiàng)主題活動(dòng)的常抓不懈和有章可循，學(xué)校還倡議全體少先隊(duì)員積極參與到由“全國(guó)文明禮儀辦”組織的“爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀之星”活動(dòng)中?？墒?，課間那些“目中無(wú)人”的孩子，集會(huì)時(shí)還顯得比較雜亂的隊(duì)伍，和校園里自然散發(fā)出來(lái)的“書(shū)香”是多么地不協(xié)調(diào)，也是廉潔教育的當(dāng)務(wù)之急?。《@，就是孩子的天性。有了前兩個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們的心靈得到了蕩滌，開(kāi)展“誠(chéng)信工程”就能植根于肥沃的土壤。做一個(gè)講誠(chéng)信的人，已經(jīng)成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提出的“人才觀”。不同的活動(dòng)形式和要求，目的都是一個(gè)：為了讓全體少先隊(duì)員將“八榮八恥”爛熟于心，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。胡錦濤總書(shū)記三月份提出的“社會(huì)主義榮辱觀”，正是中華傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的精華和唾棄的糟粕。在學(xué)生“行孝”的過(guò)程中，我們把廉潔教育中“我是廉潔小衛(wèi)士”的活動(dòng)貫穿其中。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，一個(gè)不懂得愛(ài)父母的人，怎么會(huì)愛(ài)自己的祖國(guó)？所以，學(xué)校全面啟動(dòng)了“孝心工程”，讓學(xué)生在“知孝、行孝、揚(yáng)孝”中，懂得什么是“愛(ài)”？怎樣表達(dá)“愛(ài)”？從而培養(yǎng)學(xué)生最基本的做人準(zhǔn)則。二、在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化中推動(dòng)廉潔教育工作。學(xué)校建了一個(gè)圖書(shū)室，兩個(gè)學(xué)生閱覽室，購(gòu)買(mǎi)了 21萬(wàn)元的圖書(shū)，以裝備學(xué)校的圖書(shū)館。英才小學(xué)是一所致力于學(xué)校文化建設(shè)的學(xué)校。五大節(jié)：讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、童話節(jié)、藝術(shù)節(jié)；五大德育主題：孝心、誠(chéng)信、禮儀、廉潔、安全；五名工程：讀名著、背名言、賞名畫(huà)、聽(tīng)名曲、看名片。廉政教育使教育的對(duì)象從整體走向個(gè)體，設(shè)置針對(duì)不同崗位的教育內(nèi)容和重點(diǎn)，各有收獲；教育方式從說(shuō)教灌輸走向互動(dòng)啟發(fā)，易被教育者所接受，體現(xiàn)組織的集體關(guān)愛(ài)和善意提醒。學(xué)校對(duì)本校公職人員崗位廉政教育工作的崗位職責(zé)表、崗位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、情景案例進(jìn)行匯總梳理，形成統(tǒng)一匯編的崗位廉政教育教案。根據(jù)不同崗位的工作職責(zé)，突出重點(diǎn)，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和涉及人事、維修、采購(gòu)、財(cái)務(wù)、招生等崗位，從崗位最基本的廉政制度要求、最容易發(fā)生腐敗的問(wèn)題和思想認(rèn)識(shí)最模糊的問(wèn)題等方面入手，通過(guò)自己查、相互查，并配以座談會(huì)、大討論、調(diào)查法等方式，結(jié)合舉報(bào)投訴、行風(fēng)評(píng)議、財(cái)務(wù)審計(jì)、干部考察等監(jiān)督渠道，查找和收集各個(gè)崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，提出預(yù)防措施。召開(kāi)全校教職工崗位廉政教育工作動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)縣教育局關(guān)于開(kāi)展公職人員崗位廉政教育工作的有關(guān)要求，部署開(kāi)展崗位廉政教育工作任務(wù)，明確崗位廉政教育的目的、教育對(duì)象、內(nèi)容步驟和時(shí)間安排，全面發(fā)動(dòng)，提高對(duì)崗位廉政教育重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，制定符合本校實(shí)際的崗位廉政教育實(shí)施方案。在方案中明確活動(dòng)對(duì)象、內(nèi)容步驟、時(shí)間要求等，做到人員、組織、工作三落實(shí)。冠縣職業(yè)教育中心關(guān)于崗位廉政教育實(shí)施方案校根據(jù)縣教育局《關(guān)于在教育系統(tǒng)公職人中開(kāi)展崗位廉政教育活動(dòng)實(shí)施方案》要求，認(rèn)真落實(shí)中央《建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系20082012年工作規(guī)劃》精神，進(jìn)一步增強(qiáng)反腐倡廉教育的針對(duì)性和有效性，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持黨風(fēng)政風(fēng)廉政建設(shè)，以人為本，充分認(rèn)識(shí)教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用，充分認(rèn)識(shí)教師在教書(shū)育人中的主體地位和主導(dǎo)作用，充分認(rèn)識(shí)教育系統(tǒng)開(kāi)展崗位廉政教育，是深化反腐倡廉、切實(shí)增強(qiáng)教育針對(duì)性和有效性的有力舉措。在崗公職人員對(duì)開(kāi)展崗位廉政教育活動(dòng)進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)文章。敬業(yè)定期召開(kāi)由共產(chǎn)黨員和結(jié)對(duì)學(xué)生代表參加的座談會(huì)，共同暢談思想、人生理想和信念，匯報(bào)各自學(xué)習(xí)、工作、生活等情況，互相提出建議和批評(píng)意見(jiàn)。要求全體黨員接訪下訪、聯(lián)點(diǎn)聯(lián)舍、定期深入學(xué)生，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的各種困難，解決部分學(xué)生存在的厭學(xué)、衛(wèi)生習(xí)慣差等具體問(wèn)題。通過(guò)三個(gè)示范活動(dòng)：示范言行、示范課堂、示范服務(wù)，實(shí)現(xiàn)崗位承諾，爭(zhēng)做“三個(gè)模范”：教書(shū)育人模范，學(xué)習(xí)修養(yǎng)模范，愛(ài)生奉獻(xiàn)模范。要堅(jiān)持正面教育和反面典型教育相結(jié)合，開(kāi)展以警示教育活動(dòng)以及形式多樣的助廉、護(hù)廉主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助教職工自警自省、自教自律,自覺(jué)遵守廉政制度、自覺(jué)接受廉政教育、監(jiān)督和管理。繼續(xù)開(kāi)展廉政文化創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)廉政文化內(nèi)容形式創(chuàng)新，鞏固廉政文化示范成果。領(lǐng)導(dǎo)干部廉政談心教育活動(dòng)納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核內(nèi)容。開(kāi)展廉政談話教育。通過(guò)優(yōu)良傳統(tǒng)教育，使黨員干部增強(qiáng)在政治上、理論上的堅(jiān)定性，提高對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的極端重要性的認(rèn)識(shí)，越是改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，越要弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神。在活動(dòng)中，要切實(shí)抓好理想信念和廉潔從業(yè)教育、黨的作風(fēng)和紀(jì)律教育、正確的政績(jī)觀和利益觀教育，落實(shí)好黨組理論學(xué)習(xí)中心組反腐倡廉理論學(xué)習(xí)制度和主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭上廉政黨課制度，并將主題教育內(nèi)容列入黨員干部教育培訓(xùn)規(guī)劃。加強(qiáng)對(duì)黨風(fēng)廉政和糾風(fēng)工作責(zé)任制的學(xué)習(xí)，熟悉和掌握中共中央《關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定》使黨風(fēng)廉政建設(shè)和糾