【正文】 （20分），并進行各自有缺點分析。與真彩色合成圖像相比，假彩色合成圖像在地物識別上有何優(yōu)越性？當前遙感技術發(fā)展的重要趨勢之一，是與地理信息系統(tǒng)（GIS）技術和全球定位系統(tǒng)（GPS）技術相結合（即所謂“3S”技術）。南京師大2000年2000年研究生入學考試試題遙感學一、名詞解釋（共40分）傳感器電磁波瑞利散射黑體輻射微波空間分辯率假彩色合成圖像反差增強（反差拉伸）二、問答題或綜合題與常規(guī)地理研究手段相比，遙感技術有何優(yōu)越性？（10分）什么是數(shù)字圖像直方圖？它在遙感圖像數(shù)字處理中有何用處？（15分）什么是地物的反射光譜和反射光譜曲線？請畫出綠色植被、干土和凈水的典型反射光譜曲線，并作簡要說明。（要求從技術路線、方法及所用遙感資料等方面作出說明）地理信息系統(tǒng)一、名詞解釋：（20分）地理信息科學數(shù)字地球數(shù)字地形模型Web地理信息系統(tǒng)（WebGIS)開放式地理信息系統(tǒng)（OpenGIS)二、試述地理信息系統(tǒng)的設計方法并進行對比分析（20分）。三、綜合分析題（220）地理信息系統(tǒng)的意義、特點與發(fā)展趨勢地理信息系統(tǒng)的信息源與輸入方法南京師大1999年GIS遙感學：一、名詞解釋（每題5分）亮度溫度米氏散射航空像片投影差濾波增強處理二、問答題（每題15分）目前遙感技術常用哪些電磁波的波段？請說明各波段的波長范圍及主要特性。（20分），并進行各自有缺點分析。四、試述地理信息系統(tǒng)的集成模式（20分）。2你認為我國當前城市規(guī)劃與建設中存在的主要問題是什么，應該從哪些方面來加強城鄉(xiāng)規(guī)劃的監(jiān)督管理。4簡述跨國公司不同組分的區(qū)位選擇。請從技術上說明這種結合的意義。（15分）什么是遙感圖像大氣校正？為什么要進行遙感圖像大氣校正？請以多光譜掃描儀（MSS）資料為例，說明大氣校正的原理和方法。什么叫發(fā)射率？按發(fā)射率與波長的關系可將地物分成哪幾種類型？以陸地衛(wèi)星TM圖像的波段為例，說明怎樣進行真彩色合成和假彩色合成？假彩色合成圖像有什么特殊用途？影響植被在遙感圖像上的光譜特征和主要因素有哪些？從綠色植被的典型反射光譜曲線上可看出哪些特點？三、綜合題（20分）1998年7——8月長江流域遭受特大洪澇災害，江西鄱陽湖濱一帶發(fā)生大面積淹沒。（20分）。三、試述地理信息系統(tǒng)的空間分析功能及相應的應用（20分）。二、比較題（比較下述概念的異同，每題8分，共40分）：負強化與懲罰元認知調節(jié)與元認知體驗（動作技能中的）內反饋與外反饋發(fā)展先于教學和教學先于發(fā)展上位學習與下位學習三、簡答題（第1題10分，第3題各20分，共50分）：簡述教學事件的基本含義？什么是陳述性知識？簡述陳述性知識的表征方式，并舉例說明。美國班杜拉的社會認知理論認為，自我效能感是個對能夠有效處理特定任務的主觀評估，它與學習的行為之間存在相互作用，自我效能感的高低直接影響個人的努力程度，并導致成績的好壞，而學習成績的好壞又會反過來影響個人的自我效能感。什么是任務分析？列舉三種以上任務分析技術，并舉例說明。皮亞杰認為，智慧或思維的本質是生物適應性的一種特殊表現(xiàn)，適應由同化和順應兩種過程構成。程序性知識是知道如何行動的知識，其在頭腦中的表征是通過產(chǎn)生式來完成。什么是產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)？試舉例描述。在繪畫中，每種色彩有一定主觀的飽和度和明度，有時候，同樣的色彩在不同的繪畫作品中會給人以不同的飽和度或明度效果，這反映了知覺的整體性特征。2008年碩士研究生招生入學考試初試試題科目代碼：821 科目名稱：教學設計一、辨析題（判斷下列描述的正誤，并說明理由，每題6分，共30分）：假如讓幾組同齡兒童兩兩面對面正對著坐在一個立方體的兩側，在立方體相對的兩面具有不同的圖案，并要求他們分別描述對方看到的圖案。如果讓你向高中學生教授“如何利用網(wǎng)絡獲取信息”，你計劃讓他們學習什么和怎么學習？陳述你的基本做法。在確定運用何種教學媒體的過程中，有些教師會從媒體的種類與功能兩個維度進行比較，并通過某種評價尺度來反映其間的關系，從而發(fā)現(xiàn)適用于特定的教學情景的媒體，這種媒體選擇模型一般稱為評價法。王：“你有妹妹嗎？”小明：“有。布盧姆等人把教育目標分為認知、動作技能和情感三大領域，每一個領域的目標又由低級到高級分成若干層次，試分析這三大領域學習之間有什么關系。在進行教學媒體選擇的過程中，有時會列出一系列問題要求媒體選擇者來回答，通過回答這些問題從而發(fā)現(xiàn)適用于特定的教學情景的媒體，這種媒體選擇模型一般稱為比較法。分析布魯姆和加涅的認知學習系統(tǒng)分類的異同？并舉例說明它們對編寫學習目標的知道作用？在進行教學設計的過程中，常常需要考慮煤體的使用，如果要求你向學生介紹“計算機的基本組成”，你會選擇使用哪些煤體？陳述你的選擇理由。根據(jù)奧蘇伯爾的同化論，學習者在學習一段語言或文字符號的材料后，在他的頭腦中留下的是這段材料表達的意義，而不是語言或文字符號本身。什么是認知策略？試分析影響認知策略發(fā)生遷移的因素有哪些？四、綜合應用題（30）：在現(xiàn)代教學實踐過程中，研究性學習越來越受到實踐工作者的重視。對于學習困難的學生，由于其智力通常低于正常水平，因而學習效果一般比較低下，達不到國家教學大綱的要求。四、綜合應用題（30）：在教學設計與實踐過程中，“基于問題的學習”已經(jīng)成為發(fā)展學生思維的重要方法之一。學生根據(jù)自己的圖式對所學內容進行整合，使之符合自己的認知結構，這一過程稱之為同化。教師的言語性行為包括師生間的距離、接觸、教師的手勢語、語音變化等活動，它是課堂教學中師生相互作用的一種方式，有利于吸引學生注意力，積極從事學習活動。在學習過程中，有些學生會表現(xiàn)出學習困難，如果讓你為高中學習設計關于“網(wǎng)絡中信息檢索”主題的教學，你會如何處理？四、綜合應用題（30）：在教學設計過程中，可以有多種策略來激發(fā)和維持學生的學習動機?，F(xiàn)代認知心理學家把廣義的知識分為陳述性知識和程序性知識，程序性知識比較適合用來回答世界“是什么”和“為什么”的問題。他們當中有點人會認為對方看到的圖案與自己的一樣，也有的認為不知道對方看到的是什么圖案。在教學過程中，比較常用的程序包括傳遞—接受程序、引導—發(fā)現(xiàn)程序、示范—模仿程序和情境—陶冶程序等。演奏中，每種音調有一定主觀的音高和響度，在旋律背景中，音調的主觀音高或響度取決于它臨近音調的關系，用兩種不同的旋律演奏時，同樣的音調感覺會完全不同，這反映了知覺的整體性特征?！蓖酰骸澳忝妹媒惺裁?？”小明：“花花。如果讓你向高中學生教授“如何利用網(wǎng)絡獲取信息”，你會如何處理這些關系？四、綜合應用題（30分）：我國目前在小學、初中與高中階段都在開始《信息技術》課程，如果要求以“圖像信息加工”這一教學主題為例，為三個不同階段的學生進行學習活動設計，你將如何考慮？請寫出你的設計簡案。知覺具有組織性、整體性與恒常性等特征，所謂知覺的整體性，是指人腦能夠將輸入的刺激組成有意義的整體。第一篇：