【正文】 但習(xí)慣養(yǎng)成并不是短時間就可以養(yǎng)成的，需要長期、反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達(dá)到目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。（2）、生與生間要和諧。和諧的內(nèi)容主要包括：（1）、師生間要和諧互信 首先課堂上教師對學(xué)生要誠信，說話算數(shù)，不落口債，凡是答應(yīng)學(xué)生的事應(yīng)盡量做到，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚，教師以誠待人，必須影響學(xué)生。體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的平等關(guān)系與班級的溫暖。教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者，每節(jié)課教師都要小結(jié)?！熬v”并不是少講、不講，是指教師對基礎(chǔ)知識少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。（4）、練習(xí)設(shè)計要有針對性，幫助領(lǐng)會知識的實(shí)質(zhì)。精心設(shè)計課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會起到積極的推動作用。精心設(shè)計練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。引人入勝的導(dǎo)入可以給予整個教學(xué)過程一個精心設(shè)計問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué),是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問題。多年來，我們比較重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課,是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,好的導(dǎo)人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課。二、“五四三”高效課堂教學(xué)模式的具體要求（一）五步教學(xué)流程要求 五步教學(xué)流程只是教學(xué)過程的一般形式，它并不是固定不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但不管怎樣調(diào)整，整個教學(xué)流程一定要體現(xiàn)雙自主教學(xué)，達(dá)到課堂的高效性。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式(20120323 15:42:19)轉(zhuǎn)載雜談 ▼標(biāo)簽：新課改給我們帶來了新的變化，在教學(xué)實(shí)踐中以新課程改革為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，堅持為每一個學(xué)生發(fā)展的理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合全體學(xué)生特點(diǎn)的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量，努力完善教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效課堂教學(xué)模式。4?！逗脤W(xué)生，好學(xué)法》、《班主任工作藝術(shù)》《愛彌爾》。十、研究成果表現(xiàn)形式以論文、課例分析、模式展示、總結(jié)報告的形式提交研究成果。研究員（五）陳雙玲是我校地理學(xué)科備課組長，市級骨干教師，在邯鄲市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《提高初中地理課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》的研究中，承擔(dān)主持人，在課題研究的過程中積累了比較豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，有多篇論文發(fā)表，該課題已經(jīng)的順利結(jié)題并獲得市級三等獎，為該課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。主持研究教科所重點(diǎn)課題《班主任專業(yè)化與現(xiàn)代班集體建設(shè)研究》的研究工作，被評為優(yōu)秀研究員，國家基礎(chǔ)教育研究先進(jìn)個人，研究成果顯著，該課題正于2009年4月 結(jié)題。向總課題組提交《“352”高效課堂教學(xué)模式的研究》的結(jié)題報告和成果公報。形成有理論基礎(chǔ)和實(shí)操性強(qiáng)的、符合校情的“352”高效課堂的基本模式將課題組的論文、課例分析、教學(xué)模式、操作步驟等收編成冊。整理好個案，剖析研究，整理總結(jié)出可操作性強(qiáng)的“352”高效課堂教學(xué)模式，并對課改班、課改班學(xué)生進(jìn)行對比評定。研究班級文化建設(shè)對課堂高效的輔助作用。細(xì)化開題報告中的各個環(huán)節(jié)，使之更切合我校的實(shí)際，更便于操作，更有針對性，明確了各階段的研究目標(biāo)。第二階段：通過理論學(xué)習(xí)研究教師如何真正樹立以人為本的教育理念。申報課題《“352”高效課堂教學(xué)模式的研究》。此外，我們還得到了全國“十二五”規(guī)劃課題組領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，使我們能在正確、規(guī)范的道路上從事該項(xiàng)研究。我們學(xué)校是一所縣級中學(xué)，生源以農(nóng)村孩子居多，這種生源結(jié)構(gòu)決定了我們不能完全照搬魏書生先生的教學(xué)模式，也不能照搬山東杜郎口和其他成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，因而探索符合我校校情的高效課堂模式，是勢在必行的，具有很大的研究價值的。它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想情感、道德行為，學(xué)術(shù)水平等多種功能，是一個人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)課程。心理學(xué)觀點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化教育，讓學(xué)生多一份感悟，少進(jìn)行一些理論性的說教，多一些活動的感化，彰顯隱性教育的魅力。四、課題研究的對象及理論依據(jù)（一）研究對象課題研究對象首批確定為參與課改的教師和所帶的課改班，形成理論獲得經(jīng)驗(yàn)后再帶動全校推廣至全校的課堂教學(xué)。訪談法：與課改班學(xué)生進(jìn)行交流，了解實(shí)驗(yàn)班研究對象課堂學(xué)習(xí)的效率，行為表現(xiàn)，成績情況等，為研究提供可靠依據(jù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，合作意識、探究意識，質(zhì)疑意識。三、課題研究的主要內(nèi)容及方法（一）研究內(nèi)容如何進(jìn)行小組建設(shè)，讓每個孩子參與到課堂學(xué)習(xí)。研究班級文化建設(shè)對課堂高效的輔助作用。（二）研究的目的和意義本課題研究的意義在于探索符合校情的高效課堂教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)高課堂上存在的消極因素，并采取行之有效的方法，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以求達(dá)到課堂的高效率，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正落實(shí)“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生即使不能成才也要成人。就語文學(xué)科來說，有一大部分孩子入校時語文不及格，他們的語文知識少得可憐，不會書寫，不會普通話，不會作文，甚至有的不會朗讀。課程改革的核心就是提高課堂效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以我們要通過高效課堂培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，最大限度的實(shí)現(xiàn)新課程改革的需求。但在我們授課的班級中，同樣的環(huán)境，同樣的老師，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的要求與方法，卻使得同一年齡段的學(xué)生呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，不同的行為表現(xiàn)方式，甚至還出現(xiàn)很大一部分學(xué)困生，這不得不引起我們教育者的深思，我們的課堂教學(xué)究竟出了什么問題？尤其是處在偏遠(yuǎn)縣城的我校的中學(xué)生，有的入校后連最基本的拼音不會拼，漢字不會按筆順寫，數(shù)學(xué)三年級的水平也難達(dá)到，就這樣上了初中，素質(zhì)何在？但我們是教書育人的人，必須以農(nóng)民對待莊稼的心態(tài)對待成長中的孩子，這是我們的責(zé)任和義務(wù)，也是素質(zhì)教育的需要，因此打造高效課堂、全面提升學(xué)生的素質(zhì)就成為我們研究的方向和目標(biāo)。4．課題的前期準(zhǔn)備工作：課題的主持人有多項(xiàng)研究課題和從事教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，對打造高效課堂的認(rèn)識已與所有實(shí)驗(yàn)教師達(dá)成共識，課題組其他教師也都長期關(guān)注、研究目前的課堂教學(xué)。十、成果的表現(xiàn)形式課題以結(jié)題報告為主要成果，另外還有論文、案例、展示課等。2015年1月通過問卷、測試、聽課等方式對課題研究進(jìn)行后測，檢查課堂研究成效。實(shí)施中測，通過問卷、測試等方法對課題進(jìn)行中測，總結(jié)前一段研究情況。根據(jù)制定的研究策略及研究方法，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效教學(xué)模式，在課堂上實(shí)施研究。（5）設(shè)計和編寫問卷調(diào)查表（二）第二階段：課題研究階段：（2014年5月——2014年8月）（1）實(shí)施前測。（一）第一階段：前期準(zhǔn)備階段：（2014年3月——2014年4月）（1）確定研究教師，組建課題研究組。人本主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則：①在學(xué)與教的關(guān)系上，應(yīng)該置學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；②在教學(xué)目標(biāo)上，要以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識為主。六、理論依據(jù)。五、研究的目標(biāo)1．通過本課題的研究，探索出適合小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。（4）研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個具體領(lǐng)域的具體化，同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。四、研究的內(nèi)容（一）課題的界定 1．對“高效課堂”的界定“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。“高效課堂模式”的推廣實(shí)踐工作，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,提高廣大教育工作者的教育理論素養(yǎng)，深入推進(jìn)新課程改革，特別是中小學(xué)課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。三、研究現(xiàn)狀 ，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況，從中比較發(fā)現(xiàn)：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深化，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂成為當(dāng)前亟需解決的重要課題。意義：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須改變現(xiàn)有的這種缺乏生命活力的、僵化的課堂教學(xué)模式。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》課題開題報告小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究》課題開題報告一、課題提出的原因《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)。第一階段：準(zhǔn)備階段，初步探索實(shí)踐階段，成立《小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究》課題組并開題、制定課題實(shí)施方案。第三階段：交流總結(jié)階段 這個階段要做的工作主要有：整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)觀摩。學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)“自主探究”的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。形成總結(jié)或論文。⑶、行動研究法：運(yùn)用這方式調(diào)整課題計劃，采取相應(yīng)措施，不斷觀察，反思，逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)供老師外出學(xué)習(xí)觀摩，購買相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。合作性學(xué)習(xí)——教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互作用，相互促進(jìn)，通過交流、交往形成平等、民主、合作的師生關(guān)系，融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。通過有效的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過對“自主、合作、探究”的教學(xué)模式的探索與教學(xué)中的初步嘗試，教師們已經(jīng)切身感受到學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變后，學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平都達(dá)到了質(zhì)的變化。結(jié)合先進(jìn)的教育思想和其他一切實(shí)可行值得借鑒的課堂教學(xué)模式。師生關(guān)系和師生地位的轉(zhuǎn)變，老師是主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)；教學(xué)方法的多樣性，使語文課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)資源的改變，由原來單一的文本教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)資源的注入再到校本資源的研發(fā)。[10]劉加霞.《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》.。制定課題研究管理制度，制定教研激勵制度。這為我們下一步研究“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式”打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐和研究時間充足，負(fù)責(zé)課題研究工作的具體實(shí)施，包括調(diào)查研究，從事對比實(shí)驗(yàn)，搜集整理資料，管理檔案等。教學(xué)成績突出，課堂教學(xué)效率高，多次被評為縣級“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)兵”。（6）張繼紅，“如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”，《甘肅教育督導(dǎo)》，2011年第5期。“淺談如何有效使用小學(xué)數(shù)學(xué)新教材”，《陜