【正文】 參考文獻(xiàn)：[1] [J].江蘇高教，2003，(4): 85125.[3] [J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005，(6): 3841.[4] ！!財(cái)富蘊(yùn)藏其中[M].教育科學(xué)出版社，1996.[5] [M].教育科學(xué)出版社，2001.[6] [M].教育科學(xué)出版社，2000.[7] [M].北京: 人民教育出版社，1991.[8] 、模式和活動(dòng)[M].南寧: 廣西教育出版社，1998.[9] 王義堂，[M].中國(guó)言實(shí)出版社，2003.[10] : 課程改革中的一個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題[J].教學(xué)探索，2003(1).[11 ] 李嵐清副總理在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十五次會(huì)議上的講話（摘要）[J].學(xué)位與研究生教育，1994，（4）：123.[12 ] 張一云，曾遠(yuǎn)文，“學(xué)術(shù)研究”課的認(rèn)識(shí)與研究[J].學(xué)位與研究生教育，1997，（4）：38240.[13 ] 《自動(dòng)控制原理》 教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2003，（8）.[14] [M].太原：山西教育出版社，2004.[15] [美]理查德對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，對(duì)于因?yàn)閷?duì)輸贏的在意和不想因?yàn)樽约憾绊懭M成績(jī)的意識(shí)會(huì)讓他們比一般情況下更積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，而且在競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行的各個(gè)階段精神都高度集中，哪怕是老師在講解規(guī)則和說(shuō)明復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí) 候也不例外。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，百分之九十二點(diǎn)三的學(xué)生都認(rèn)為這種教學(xué)模式可以更有效快速的復(fù)習(xí)舊知識(shí)或?qū)W習(xí)新知識(shí)。“小組互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)型”的英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)很多：（一）課堂氣氛更活躍有趣 雖然在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)有壓力和緊張感，但這種氣氛同樣也是對(duì)學(xué)生的一種積極刺激，每個(gè)人都想贏得比賽，每個(gè)組都在抓緊時(shí)間、爭(zhēng)分奪秒的思考討論正確答案，使得每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，真正參與到課堂活動(dòng)中，不僅僅是做老師講課的聽(tīng)眾，更像是課堂上的主人，而他們也都很享受這種通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，這樣就讓課堂氣氛變得活躍。那種生搬硬套，將他國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)囫固吞棗地直接應(yīng)用于我國(guó)課堂的觀點(diǎn)是不可取的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，包括傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是這并不等于對(duì)傳統(tǒng)課堂的全盤(pán)否定。在教師和學(xué)生的角色關(guān)系方面，教師是絕對(duì)的權(quán)威，神圣不可侵犯，學(xué)生畏懼教師，害怕在教師面前犯錯(cuò)誤，很難實(shí)現(xiàn)平等和友好。學(xué)生從“封閉的束縛態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放的自由態(tài)”，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較大程度地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一過(guò)程就必須經(jīng)過(guò)分析、比較、總結(jié)、歸納等積極的思維活動(dòng)；要對(duì)安裝調(diào)試、實(shí)驗(yàn)和操作，這一過(guò)程訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；可以通過(guò)討論鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思辯能力；可以通過(guò)觀察分析現(xiàn)象、排除實(shí)驗(yàn)故障、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；這種開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊視野、拓寬思路、激發(fā)靈感、提高綜合素質(zhì)具有特殊作用。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供了這種探究的、自主的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)境。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)涵特征就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性，即：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是開(kāi)放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是開(kāi)放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式是開(kāi)放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是開(kāi)放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源是開(kāi)放的。理論與實(shí)踐的矛盾在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中仍無(wú)法得到真正地解決。大學(xué)本科教育作為高等教育的一個(gè)主要分支 ,在教學(xué)改革中，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與現(xiàn)代教育的主流思想相一致，是本科教學(xué)深化改革的發(fā)展方向。創(chuàng)新教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的真正而有效的措施。教師只有具備了這種汲取新知的能力，才能立足講壇，培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才。在這種教育改革的大背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育思想。4．德國(guó)學(xué)者瓦根舍因的范例教學(xué)模式。美國(guó)認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家布魯納（J這種教學(xué)模式的基本要求是需要建立真誠(chéng)的人際關(guān)系，此外教師只是促進(jìn)者，只做非指導(dǎo)性應(yīng)答。其主要特征是形成性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)估，及時(shí)提供反饋和矯正。” 因此，教學(xué)模式可以理解為在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)主體有意識(shí)地將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法和策略組合起來(lái)綜合運(yùn)用，以達(dá)到特定教學(xué)效果的行為模式。國(guó)內(nèi)較為有影響的是張武升《關(guān)于教學(xué)模式的探討》中的定義：教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的理論，這種理論以簡(jiǎn)約化的形式表達(dá)出來(lái)。文章從原有教學(xué)模式和高?，F(xiàn)代教學(xué)模式的特征作簡(jiǎn)要比較，討論了建立現(xiàn)代教學(xué)模式所要解決的各種問(wèn)題?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)】施用B種肥料的黃瓜苗的黃瓜葉片發(fā)黃，植株矮小，而施用A種肥料的黃瓜苗無(wú)此癥狀。嚴(yán)重的情況下老葉完全變黃枯死，但幼葉可較長(zhǎng)時(shí)間保持綠色。此外，氮存在于核酸、磷脂、葉綠素、輔酶、植物激素和多種維生素（如B1，B2，B6，PP等）中。主要參考文獻(xiàn)：1．Heremy Harmer《How to teach English》外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2000年Marion Williamsamp。所以產(chǎn)生了良好的積極效果，形成了一種“興趣——追求——成功——新的追求——新的成功 ”的良性循環(huán)。在這種合作與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，學(xué)生親身體驗(yàn)互相幫助、相互協(xié)作的氛圍，形成共同分擔(dān)責(zé)任、分享快樂(lè)的意識(shí)，學(xué)會(huì)理解與欣賞他人。合作與競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)際人際交往的基本形式，也是人類(lèi)生存社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。有了活動(dòng)課，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)大大增加，且由于小組活動(dòng)情況較多，說(shuō)話的環(huán)境比較自由、寬松，即使是性格內(nèi)向，生性羞怯的學(xué)生在這小環(huán)境中也會(huì)有較強(qiáng)的表現(xiàn)自己的欲望，使每個(gè)學(xué)生都得到了充分的鍛煉，全面地發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了豐富學(xué)生的課余文化生活，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，我們?cè)谡n后還開(kāi)展了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課外活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)課開(kāi)設(shè)前為每位學(xué)生制作成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。該活動(dòng)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在做事的過(guò)程中使用英語(yǔ)。我們對(duì)每個(gè)話題都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。情景交際。還可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪、舉行記者招待會(huì)等形式，讓學(xué)生進(jìn)行交際體驗(yàn)。角色表演：教材中有許多內(nèi)容都是日常生活用語(yǔ)，以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，這些對(duì)話可作為很好的表演題材供學(xué)生們表演，或借助多媒體讓學(xué)生為課件上的對(duì)話配音。我們所做的游戲內(nèi)容有：猜測(cè)活動(dòng)（根據(jù)英語(yǔ)描述猜詞、猜物、猜人物等）；搶問(wèn)搶答、快速反應(yīng)（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組問(wèn)或答的次數(shù)多少記成績(jī)）；單詞、句型、故事接龍；句子滾雪球、句子傳球接力；英語(yǔ)謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎；故事搬家等。一學(xué)期來(lái)我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、方案等進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)組織和安排，確保每節(jié)活動(dòng)課的質(zhì)量。材料準(zhǔn)備。合理分組。我們把教材的內(nèi)容進(jìn)行整體備課，有效整合，使活動(dòng)的設(shè)計(jì)從易到難，循序漸進(jìn)。四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(一)準(zhǔn)備階段活動(dòng)設(shè)計(jì)。在活動(dòng)課上，學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，并進(jìn)行小組競(jìng)賽，對(duì)每周所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐。每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)英語(yǔ)活動(dòng)課，每節(jié)活動(dòng)課根據(jù)一周所學(xué)教學(xué)內(nèi)容制定一個(gè)活動(dòng)的主題，為學(xué)生提供展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)活動(dòng)課上，學(xué)生能通過(guò)親身體驗(yàn)，在隨意、輕松、自如的氛圍中獲得知識(shí)?！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》這本書(shū)里也寫(xiě)到：“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。RobertL．Burden外研社2001年)，知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己建構(gòu)的，而并非由他人傳遞的。杜威描寫(xiě)的美國(guó)當(dāng)時(shí)課堂與我國(guó)目前的課堂頗為相似。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性學(xué)科，學(xué)以致用永遠(yuǎn)是教育的直接目的。從2003年9月起每班根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排，每周開(kāi)設(shè)一堂英語(yǔ)活動(dòng)課，其目的就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽交流、樂(lè)于合作、積極體驗(yàn)與實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。本文根據(jù)筆者對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)課模式的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)和課堂模式進(jìn)行一些探索和總結(jié)。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)課是我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)行的一項(xiàng)大膽嘗試。四、總結(jié)構(gòu)建完善的小學(xué)生教育模式是其教育水平提升的必要條件，當(dāng)前需要在求知求新的過(guò)程中，科學(xué)合理的解決語(yǔ)文教育教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)完善教育教學(xué)方法，逐步讓小學(xué)生能夠有意識(shí)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)其科學(xué)合理的解決問(wèn)題具有重要的意義。三、小學(xué)生語(yǔ)文教育模式創(chuàng)新與模式構(gòu)建小學(xué)生語(yǔ)文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式，從而能夠構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新教育體系，對(duì)學(xué)生綜合教育模式形成產(chǎn)生積極的作用。小學(xué)語(yǔ)文教育模式是影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當(dāng)前需要積極引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教育模式改革，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教育的科