【正文】 后進生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定。，做學生的良師益友。有的教師雖然在上課的時候對后進生進行提問，但是對學生給出的錯誤的答案嗤之以鼻，甚至采取變相的懲罰，這樣就使學生害怕上課被教師提問，對生物課題產生了恐懼感，不敢正視教師的目光。他們的自我意識較弱，在困難面前容易低頭，缺乏頑強拼搏的能力。自信心差的學生在上課集中注意力及獨立完成作業(yè)方面相對于其他學生來說表現(xiàn)得也比較差。智力因素的學生主要表現(xiàn)為：心智發(fā)育慢導致思維慢，大腦反應速度不敏捷，學習接受的能力不強，對事物的感知能力較差，不會科學的用大腦獲取知識，久而久之，就缺乏分析能力和歸納總結的能力，記憶力特別的差，對于要記憶的東西往往采用機械的記憶方法——反復記憶。③ 在平時訓練方面，不少學生自己買資料訓練，導致“有量無質”、“大量低質”，有些甚至誤導學生，還有的學生懶惰，連老師布置的也不完成，“無量無質”。迫切需要高一和高二扎實抓好新課的教學，特別要扭轉學生高一高二輕視生物的觀念。不能及時進行課后反思、考試后的反思和總結，缺少和學生進行友好溝通，了解學生的思想動態(tài)。誰都知道練球和比賽是兩回事，考試和訓練也是如此。四是陳題與新題的關系。三是教材與資料的關系。強調理論聯(lián)系實際、關注社會和科研的熱點問題都必須以教材為依托。(3）準確把握尺度，正確處理幾個關系。在探究性的實驗教學中應多采用過程式的教學。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學形式，我們采用問題討論式、學案引導式、探究過程式等不同形式的教學。對高三的教學內容的拓展只從上述三個方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內容的范圍、超出高考試題的難度和知識深度的要求濫加拓展。如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。我們將教材知識結構重新組織，分成這樣幾個單元：細胞的結構和功能及細胞工程，生物的代謝，生命活動的調節(jié)，遺傳和變異、進化與基因工程，生物與環(huán)境，實驗專題。我們在教學中特別強調沒有規(guī)范的解題思路就沒有規(guī)范的答案，要求學生每一類題目都有自己的解題思路。對高考答案和評分標準更要細心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距?？赡苁侵R記憶不牢，可能是讀題、審題不仔細，忽略了關鍵字、句，誤解了題意；還可能是由于表達不準確、計算失誤等原因。在訓練過程中，要善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的問題意識，而且可以培養(yǎng)學生思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。這個網(wǎng)還可以進一步擴展到知識點的外延就是與農業(yè)生產中作物增產、溫室效應、物質循環(huán)能量流動等聯(lián)系起來。在復習課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關內容括起來，認為這就是知識網(wǎng)絡，其實那只是概括了一個知識點的內涵，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想十分明顯。通過研究使我們明白新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復式學習方法就可以取得好成績，它的核心不單是學生對知識記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試，目的就是要將考生熟悉的題目撇開，進行真正意義上的能力考查。同時對高中階段幾本教材為學生做出總體規(guī)劃，選修教材為保證得分點，必修一和必修三為得分重點，必修二為突破高分的難點，要求學生結合自身實際，制定合理的目標，如尖子生達到85分，重本生達到70分。因為不管教師課前如何精心備課，在授課過程中肯定會有新問題出現(xiàn)，因此在教后總結中我們認為可以考慮以下幾點：①找不足，探尋矯正法；②寫下“精彩”之處，為何成功；③學生有什么新的思維比自己更高明。但在訓練過程中要注意題目做到少而精，避免重復練習，不搞題海戰(zhàn)術?？傊灰寣W生感到生物課是輕松、愉快、有趣的，而不要讓課堂成為“一潭死水”就行。為提高課堂效果，我們嘗試了多種教學法，如在《細胞的結構和功能》一專題復習中，先給學生一些細胞工程方面的閱讀材料，如有關“克隆”、“細胞融合”等內容，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生發(fā)現(xiàn)在書本以外生物還有許多知識，這樣就可以啟迪學生進一步去探索新知識；又如在《光合作用與呼吸作用》及《遺傳規(guī)律》等專題中，本身內容很豐富，而且可自行設計的問題也比較多，我們就采用談話式教學，可以邊提問邊回答，也可以針對問題讓學生上黑板來講解。這樣一來答案就不是唯一了，這時如果能夠讓學生自己來進行一題多解、舉一反三、同中求異，那將會取得意想不到的效果。高中《生物》中的實驗如依據(jù)上述幾種分類方法分別進行歸類，通過復習，遇到諸如用一個洋蔥如何進行高中生物《觀察植物細胞的有絲分裂》、《觀察植物細胞的質壁分離與復原》二個實驗？這類問題就迎刃而解了。這一類型適用于解決一些重點內容。其中要由教師來把握難易度、可行性和解決問題的方法。這些材料既可用來豐富專題復習內容，又可以吸引學生的注意力，提高課堂教學的趣味性，強化教學效果?！炊凳占嚓P材料。選擇什么樣的內容，如何進行組織，這是首要工作，也是最關鍵的一步。一方面可以鞏固雙基教學成果，另一方面也可以加強對學生的學科內綜合及學科間綜合的能力培養(yǎng)，因此，專題復習對體現(xiàn)教學效果顯得非常重要。第四篇：淺談高三生物專題復習淺談高三生物專題復習武鋼三中生物組張彬高三高考前的總復習，時間緊、內容多、任務重。第一類，知識儲備問題：知識殘缺、基礎不實、概念混淆、識記不好、綱本不熟、資料誤導、以錯為對、分辨模糊；第二類，答題技巧問題：審題錯誤、答欠規(guī)范、解決不當、技能不熟、未明規(guī)律、時控不好、表述有誤、書寫不好；第三類，外界影響問題：題新題寬、意料之外、信息誤導、動力不足、身體不佳、心慌意亂、考前干擾、遭受干擾。如在復習水分代謝時結合復習植物根尖的結構，復習植物個體發(fā)育時結合復習被子植物子房的結構，在復習動物代謝時結合復習人體生理中相關知識等，與高中生物內容聯(lián)系不大的不必復習。所以試題中涉及初中生物的知識是正常的合理的,在復習中適當對初中生物內容進行復習是必要的。（2）與初中生物的銜接在“綜合科目”中，生物只考高中生物必修、選修內容，高考原則上不以初中生物學的內容為直接考查對象。對待這一問題，正確的態(tài)度應該是不要盲目地趕時髦，過分增加考生的負擔。學會閱讀目錄，把握整體。一般分為以下幾種：（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象提出合理的假說；（2）根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，分析得出結論；（3）根據(jù)實驗目的，設計實驗方案；（4）根據(jù)給出的實驗過程，評價實驗，找出不足或錯誤并更正。有飼喂法、注射法、移植法等； ③減法創(chuàng)意：即減少物質的量，看其作用的變化。課本知識點橫向聯(lián)系與總結歸納，可以讓你把基礎知識由點連成線，再由線連成知識網(wǎng)絡，把知識融會貫通，這樣才能觸一發(fā)而動全身，達到舉一反三，觸類旁通，真正實現(xiàn)知識的遷移運用。新課程的模塊設置、選修比重和范圍的增加將會在一定程度上進一步增加備考的難度。（因為當兩個或多個細胞連在一起時，平板上觀察到的只是一個菌落）生產者的能量來源和去向:能量流動圖的實例及畫法：物質循環(huán)再生原理（最基本原理）物種多樣性原理（提高穩(wěn)定性）協(xié)調與平衡原理（治理污染）整體性原理（兼顧生態(tài)與經(jīng)濟效益）系統(tǒng)學和工程學原理：①系統(tǒng)的結構決定功能原理②系統(tǒng)整體性原理生物與無機環(huán)境之間（一般為單向）生物與生物之間（一般為雙向）遺傳信息儲存于DNA中，以蛋白質的形式表現(xiàn)出來。注意：等位基因來自基因突變。植物一般用聚乙二醇（物理方法和化學方法），動物一般用滅活的病毒（三種都可以）。對照實驗:實驗一般要設置對照組，這稱為對照性原則。細胞能合成的叫非必需氨基酸。原核生物不遵循孟德爾遺傳定律，但符合中心法則。高等植物紡錘絲由細胞兩極發(fā)出（無中心體）消失時核仁先，重新出現(xiàn)時核膜先。注意：所有細胞中卵細胞體積最大。病毒是生物，不是生命，因無法獨立進行生命活動。9．山東克隆牛是從加拿大蓋普威肉牛和荷施坦奶牛的耳朵上取下的纖維細胞，從中取出細胞核，用電擊方法移入到去核的卵細胞中，形成“雜交細胞”，在試管中培養(yǎng)成胚胎，然后母牛的子宮中發(fā)育成克隆牛，這種遺傳屬于______遺傳，克隆牛的成功，證明高度分化的動物細胞仍具有______________性。其優(yōu)點是6．飛船進入正常軌道運行以后，因受各種射線和激光照射，飛船上各種農作物及蔬菜種子可能發(fā)生 A基因重組B基因突變C染色體變異D不變異7．如果飛船內搭載有一條金魚，金魚被盛放在一有水和空氣的密閉容器中，當飛船進入軌道繞地球正常運行時，原來懸浮在水中的金魚將A失去原來的平衡無目的的旋轉B將漂浮在水面 C將下沉到容器底部D仍能懸浮在水中任何位置正常情況下，大氣中含有約78%的N2，21%的O2，還含有少量的CO水蒸氣以及稀有氣體和雜質。高空飛行中的生物力學：正加速度，即作用于人體的力是從頭向腳的，其以“視覺發(fā)黑”為測量忍受指標，此時a＝3g；負加速度，即作用于人體的力是由腳指向頭部其以“視覺發(fā)紅”為測量忍受指標，此時a＝－3g；橫向加速度，即作用于人體的力與身體前后左右面垂直，其以“呼吸困難”為測量忍受指標，此時a＝15g?？臻g分離純化—太空中分離蛋白質分子，使一些高純度的生物材料如氨基酸、蛋白質的分離純化，實驗生物樣品為細胞色素C和小牛血紅蛋白。2000年6月25曰，“長征三號”運載火箭又將我國自行研制的第二顆“風云二號”B氣象衛(wèi)星成功發(fā)射上天，在太空中順利完成與A星的“新老交替”。1992年，俄羅斯正式參與國際空間站計劃。 X射線,紫外線 基因突變（4）孢子生殖嫁接、扦插、組織培養(yǎng)7． 十三、航天與空間技術(一)相關資料介紹1957年10月4日，蘇聯(lián)發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星以來，人類活動范圍從陸地、海洋、大氣層擴展到宇宙空間，宇宙空間成為人類的第四疆域。為了搞清楚它的來源，科學家作了基因的分析比較，發(fā)現(xiàn)分離出的新型冠狀病毒與已知的冠狀病毒基因同源性達到64％。（4）青霉菌的繁殖方式是__________，而高等植物的營養(yǎng)生殖可通過_______________等方式實現(xiàn)。 衣原體曾經(jīng)被劃為病毒，是因為其生活方式是_________，依據(jù)是__________________________。衣原體是一種大小介于病毒和細菌之間的原核微生物，由于衣原體不能合成ATP，需由宿主細胞提供，以往認為衣原體是病毒，但其后發(fā)現(xiàn)衣原體與病毒有不同之處：①含DNA和RNA兩種核酸；②有細胞壁；③有核糖體；④分裂生殖。請回答以下問題：（6）據(jù)最近研究認為，引起“嚴重急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”（SARS）的病原體可能是。（4）HIV有Ⅰ和Ⅱ兩種類型，其中Ⅰ型又有7個亞型。請回答：（1）圖中①表示病毒正侵染淋巴細胞。 今年年初爆發(fā)的“非典”，引起了全世界的廣泛關注，期待著科學家們找出致病的“元兇”，研制出治療藥物。結合后的埃博拉病毒與天花病毒均能在宿主體內合成毒素，說明它們_________。埃博拉病毒的貴傳物質是RNA，而天花病毒則是DNA，兩者原是沒法結合的。在多種組織和器官中都存在干細胞，如上皮組織、血液、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、肝臟、胰腺、肌肉等干細胞大致可分為胚胎干細胞、組織多能干細胞和專能干細胞。作為第三類致癌物質，包括其化學衍生物蘇丹紅二號、三號和四號，它們對人體的影響還在進行測試，不過科學家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它們能夠使老鼠和兔子得癌癥?！緟⒖即鸢浮?．DNA分子雜交2．基因突變3．免疫反應非典型肺炎感染者4．①SARS是一種傳染病，應嚴格控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群②SARS病是一種呼吸道急性傳染病，切斷空氣傳播途徑是行之有效的，如病人和接觸者戴口罩、保持空氣流通、對空氣進行消毒等5．DNA DNA或RNA九、蘇丹紅“蘇丹紅一號”是一種紅色的工業(yè)合成染色劑，在我國及多數(shù)國家都不屬于食用色素。2．根據(jù)材料分析，這次的新型冠狀病毒可能是通過產生的全新品種。為了搞清楚它的來源，科學家作了基因的分析比較，發(fā)現(xiàn)分離出的新型冠狀病毒與已知的冠狀病毒基因同源性達到64%。七、非典型肺炎非典型肺炎主要是由流感病毒、支原體、衣原體、腺病毒以及其它未明的微生物所引起的肺炎。至于其缺點有：①植物僅能將極少量的太陽能轉化成有機物；②單位土地面積的有機物能量偏低；③缺乏適合栽種植物的土地；④有機物的水分偏多（50%～95%）。六、生物質能生物質能是以生物質為載體的能量，生物質能為人類提供了基本燃料。②控制污染：減緩或扭轉海域富營養(yǎng)化。③環(huán)境因素：由于環(huán)境污染日益加劇，農業(yè)生產施用化肥，灌溉、沖刷出來的廢水中含有氮和磷；通常工業(yè)廢水中都含有有機物、重金屬、無機鹽；生活廢水中也常含有大量有機物、營養(yǎng)鹽和磷。③赤潮生物大量消耗氧氣，造成水體溶解氧減少，影響海洋生物的生存。請你根據(jù)以上資料回答下列問題：1．赤潮生物主要是甲藻、硅藻，也包括一些原生動物、細菌等。3．假如借助于顯微鏡，我們可以看到與海帶細胞富集碘有關的細胞器主要是下列哪個圖？答：ABC 【參考答案】1．甲