20xx三年級語文培優(yōu)輔差工作計劃三篇-wenkub.com
2024-11-17 22:34 本頁面
【正文】 因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。作業(yè)要做到區(qū)別對待。精制教學課件，以多媒體教育裝備的使用吸引學生。
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，整體提高本班的教學質量。
，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
二、學生情況分析
三年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如馬雪樂、李夢琪等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如趙坤陽、王旭等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的?！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。
采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
加強交換，了解潛能生、優(yōu)良生的家庭、學習的具體情況，盡可能排除學習上碰到的困難。先容或推薦適當課外瀏覽，
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