【正文】 請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。 第二課時(shí) ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ① 默寫(xiě)生字詞。 ③ 指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。 ② 指名回答，師生共同討論。 聽(tīng)朗讀錄音。 【教學(xué)重點(diǎn) 】 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。 培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。 2 造句。 9 導(dǎo)讀第八自然段： （ 1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō) “沉醉 ”的意思。 （ 2） “聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲 ……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。 5 輕聲讀課文 6—7 自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子 自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。 ”“撩 ”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。板書(shū)。 3 默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用 “——”劃下來(lái)。 5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？ 三、分段朗讀課文 自瀆 —指名讀 a 細(xì)讀第一段： 1 指名讀，理解 “杰作 ”。 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。 2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 3 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題 4 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。 【過(guò)程與方法】 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。老師希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。 師：同學(xué)們松坊溪的冬天多美??！我們?cè)偃ビ斡[一番好嗎？請(qǐng)看 ……（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞） 讓我們?cè)侔颜n文讀一遍，帶著對(duì)松坊溪的向往之情，帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情 ……（生讀課文） 四、拓展練習(xí) 表達(dá)情感 師：一群群的小溪魚(yú)使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。 不知道，你注意了沒(méi)有，這里寫(xiě) “下雪 ”的三句話(huà)，作者是分三個(gè)自然段寫(xiě)的，你知道為什么嗎？讀的時(shí)候要注意什么？ 小結(jié)：有雪真好，雪帶來(lái)的白色松坊溪真好，想 不想完整感受一遍？ 老師提個(gè)建議：我們來(lái)合作朗讀，一會(huì)兒讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)自然段特別想讀，你就站起來(lái)讀，你覺(jué)得哪個(gè)自然段你想靜靜地聽(tīng)別人讀，你就坐在那兒聽(tīng)。 雪降落在松 坊溪上了。 D、溪中的倒影：映照著 ……雪影，發(fā)亮的白雪世界。山上的松樹(shù)林和竹林子，都披著雪。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的 橋，搭在松坊溪上了。 二、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀： 你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？ 同學(xué)們，我們平時(shí)總覺(jué)得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說(shuō)這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？ 讓我們走進(jìn)課文 ，來(lái)尋找這種美，感受這種美。 —— 感受絢麗多彩的美景后，賽讀。 （二）、冬天的松坊溪 初冬 課件： A、松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。溪中事實(shí)上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。 再學(xué)溪水部分。 括號(hào)中要填寫(xiě)的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們直接寫(xiě)在課本上。 請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊聽(tīng)老師朗讀 3—5 自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。 五、 匯報(bào)交流，點(diǎn)撥如下： （一）、平時(shí)的松坊溪 課件：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來(lái)。 【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】 能分辨課文的詳略，初步了解課文詳略處理的作用。 正確流利有感情朗讀課文，背誦部分精彩段落。 五、總結(jié) 師：同學(xué)們今天和老師一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會(huì)了南方的冬天特有的味道。 有沒(méi)有陶醉在這個(gè)白雪世界中？這個(gè)世界真的滿(mǎn)眼都是白的嗎？真的那么那么靜嗎？有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)？ （ 1）這是一群怎樣的溪魚(yú)？它給潔白寧?kù)o的世界帶來(lái)的什么？ （ 2）小結(jié)：是啊，這溪魚(yú)給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩，是活力，是一分春意！ 你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)？ 讓我們一起讀出這份驚喜。 指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？不知道是我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，還是你沒(méi)讀出來(lái)，你再來(lái)讀一讀，你用心讀，我們大家用心聽(tīng)。 雪降落在松坊村了。 帶著各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。 C、早晨，村子的屋頂上， 稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。 想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊 ……感覺(jué)是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛(ài)了？能把這種可愛(ài)有趣讀出來(lái)嗎？ B、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。 山、樹(shù)、房：素潔高雅 有感情地朗讀 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，還記得平時(shí)的松坊溪嗎？它是什么顏色的？ 平時(shí)的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來(lái)感受。 C、在高大的楓樹(shù)上，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。 b) 有感情地朗讀課文寫(xiě)平日的松坊溪的部分。 1仿說(shuō)。 指導(dǎo)朗讀。松坊村的人們生活多么（ ）。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子。 三、 欣賞圖片：松坊溪美景 四、 自主學(xué)習(xí) 你喜歡什么時(shí)候的松坊溪？請(qǐng)?jiān)谖闹姓依碛烧f(shuō)明。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。就讓我們?cè)谠?shī)文化的浸潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)，營(yíng)造出屬于自己的碧海藍(lán)天！ 松坊溪的冬天 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目】 正確認(rèn)讀生字詞，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。 此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。一個(gè)是從絕妙的天氣入手，一個(gè)是從季節(jié)的對(duì)比特寫(xiě)。荷花是西湖六月的最大特色，詩(shī)人想讓友人記住這滿(mǎn)湖荷花，記住他今 天的送別之情。 誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話(huà)贊一贊嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆） 相機(jī)理解詩(shī)中的 “畢竟 ”、 “四時(shí) ”。那么此詩(shī)除贊美西湖的 “無(wú)邊的荷葉，一片碧綠 ”外還贊美了西湖的什么呢？（陽(yáng)光下的荷花，格外紅艷！） 從哪些詞可以看出呢？（映日、別樣紅） “ 映日 ”什么時(shí)候的日？你是怎么知道的？ “別樣紅 ”是什么意思呢？（特別的紅，不一般的紅，紅的有層次，有變化。那 “無(wú)窮碧 ”又是什么意思呢？（應(yīng)該是照應(yīng)接天，指范圍廣。 三、運(yùn)用方法，再學(xué)古詩(shī)。 教師伴樂(lè)范讀。 ⑤ 請(qǐng)把自己當(dāng)成作者置身于西湖，再來(lái)讀一讀這首膾炙人口的詩(shī)吧！ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)自由地背誦《飲湖上初晴后雨》。（播放音樂(lè)） ② 找同學(xué)來(lái)讀，其他人閉眼想象。于是詩(shī)人贊嘆說(shuō)：晴天的西湖，水上波光蕩漾， 閃爍耀眼，正好展示著那美麗的風(fēng)貌；雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別一番奇妙景致。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此， “西子湖 ”就成了西湖的別稱(chēng)。 3. 奇：奇妙 4. 西子：即西施，春秋時(shí)代越國(guó)著名的美女。《飲湖上初晴后雨》共兩首，文中選的是第二首，是他題詠西湖的詩(shī)歌中最有名的一首。 全班交流，共同探討。 提示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法： （ 1）知詩(shī)人，解詩(shī)題； 2）抓字眼，明詩(shī)意；（ 3）想意境，悟詩(shī)情。 自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。古往今來(lái)，人們無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。 古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目】 正確認(rèn)讀 “寺 ”，掌握 “妝 ”與 “寺 ”兩個(gè)生字。 回憶生活，尋找素材 采用小組交流的方式使學(xué)生回到自己的生活中找尋生活中難忘的經(jīng)歷和感受。以及想法和建議。然后讓學(xué)生交流以下話(huà)題：這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？你感受到了詩(shī)人怎樣的心情？通過(guò)交流，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人少年時(shí)候的活潑與快樂(lè)。讀后，老師讓學(xué)生圍繞這樣的問(wèn)題討論一下： “我 ”為什么 “只想隨便走一走 ”？在外面 “我 ”都看到了什么？ 《只想隨便走一走》只是提示學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累的一個(gè)范例，教師可提前布置要學(xué)生將他們的 “采蜜集 ”帶來(lái)，將收集到的精美文章讀給大家聽(tīng)。本著讓學(xué)生們?cè)谔接懞蛿M訂校訓(xùn)、班訓(xùn)的過(guò)程中，心中樹(shù)立一個(gè)信念，以校訓(xùn)、班訓(xùn)為座右銘，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班級(jí)。所謂「健如黃犢走復(fù)來(lái)，」就是生動(dòng)的寫(xiě)照。詩(shī)中用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言為我們描述了孩子眼中的、心中的大自然。 閱讀內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性感悟?yàn)橹??？稍O(shè)計(jì)一些小話(huà)題，如： “你覺(jué)得魯迅在兒時(shí)的百草園里過(guò)的怎么樣？是從哪感受到的？ ” 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，讀過(guò)之后交流與討論，發(fā)表自 己的看法，提升認(rèn)識(shí)。 小組閱讀，同學(xué)互相糾錯(cuò)。 一 、回顧導(dǎo)入。 情感、態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo) 了解閱讀材料中人物的童年生活，感受多彩的童年。 每一位學(xué)生心中都有一個(gè)多彩的、與眾不同的認(rèn)知世界，要培養(yǎng)并注重學(xué)生的直覺(jué)，對(duì)個(gè)性化的解讀給以充分的肯定。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給孩子正確的引導(dǎo)。并推想故事背后的故事。 那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？ 重點(diǎn)部分處理： 老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話(huà)： （ 1） “李善才就看瓜，看不住，一愣神 ……這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。 “偷 ”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣 “偷 ”瓜的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文 或者以介紹作者導(dǎo)入。 重點(diǎn) 在故事情節(jié)中體會(huì)孩子們頑劣而善良的本性，感受作品獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。 課后閱讀拓展，使學(xué)生對(duì)魯迅筆下 “閏土 ”這一形象有更清晰、深入的認(rèn)識(shí)。 分析課文時(shí)要重視讀，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。） 18 自然段，我和閏土分別。（ 2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。這可與第一自然段的描寫(xiě)合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。 第四自然段，寫(xiě) “我 ”和閏土見(jiàn)面的情景。所以由作者導(dǎo)入。 “深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。 三、再讀課文，初步感知 要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。 板書(shū)課題，齊讀課題。 重點(diǎn) 品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。 過(guò)程與方法 目 標(biāo) 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。 小本本作業(yè)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生更大的選擇空間，可根據(jù)自己的喜好將所學(xué)知識(shí)引向生活。 學(xué)生自學(xué)探究，進(jìn)行小組討論。 自己讀，畫(huà)出 讀不好、難理解的字詞。 重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，體會(huì)課文主要內(nèi)容。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界，感受到作者的心理變化。 獅子王：你錯(cuò)了，作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。 ” 爺爺與 “我 ”的對(duì)話(huà)： “你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！ ”爺爺?shù)倪@句話(huà)，在還心有余悸的“我 ”的心中激起了波瀾，讓 “我 ”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：它 “真像一個(gè)英雄 ”，敢于與 “毀壞它們生活的人拼一個(gè)死 ” （ 1721 自然段） “……于是，我和爺爺面對(duì)面開(kāi)顏而笑，笑得十分舒心 ……” 三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂， “我 ”在開(kāi)懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己： “再不做任何傷害 旁人的事 ”。 文章最精彩最細(xì)致的是心里描寫(xiě)。 *36 自然段的對(duì)話(huà)（奶奶的抱怨、爺爺?shù)木妫┘ぐl(fā)了 “我 ”的好奇心， “我 ”心情激動(dòng)，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來(lái)。 讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。 三、 初讀課文，識(shí)記生字 學(xué)生自讀課文 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙； （ 2）、在小組中互相幫助糾正讀音； 開(kāi)火車(chē)分段檢查朗讀。 過(guò)程與方法 目 標(biāo) 在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)， 培養(yǎng)學(xué)生合作能力。 拓展； 鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，勤于思考，做生活的有心人。 ”作者從側(cè)面寫(xiě)出了槐花的香，這是槐花的