比例尺練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)定稿-wenkub.com
2024-11-16 22:45 本頁(yè)面
【正文】 把2～3名學(xué)生設(shè)計(jì)的地鐵路線圖調(diào)出來(lái)讓全體學(xué)生看看是否合理。根據(jù)比例尺和實(shí)際距離求圖上距離，方法有兩種：方法一：根據(jù)圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺，可以用解比例的方法求出圖上距離。學(xué)生打開電子地圖： 圖行天下:// 中的南山地圖，算出圖中的比例尺。方法一：根據(jù)圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺，可以用解比例的方法求出實(shí)際距離。讓學(xué)生學(xué)會(huì)看線段比例尺：本地圖的比例尺是多少？表示什么意思？想想在地圖中標(biāo)出比例尺有何作用？（可利用比例尺計(jì)算兩地間的實(shí)際距離）請(qǐng)學(xué)生兩人小組操作，打開電子地圖：城市通 找到所熟悉的地區(qū)的地圖（如學(xué)校附近或自己家附近的地圖），調(diào)整比例尺。如1∶100的意義是圖上1厘米表示實(shí)際距離100厘米。圖上距離是10厘米，而測(cè)定的實(shí)際距離的單位是米，先要把實(shí)際距離化成用米作單位的數(shù)，再求比。各自用尺子量一量從自己家到學(xué)校的圖上距離有多遠(yuǎn)？而實(shí)際大概有多遠(yuǎn)呢？教學(xué)生利用“測(cè)距”工具測(cè)定學(xué)校到自己家的實(shí)際距離。告訴學(xué)生：在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候，需要把實(shí)際距離按一定的比例縮小，再畫下來(lái)。）為什么照片洗印的大小不同，圖象的形狀卻沒(méi)改變？（照片放大時(shí)是按比例放大的。課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟悉以上兩個(gè)網(wǎng)站，會(huì)運(yùn)用網(wǎng)站中放大、縮小、漫游、測(cè)距、我的天下等工具。六、板書設(shè)計(jì)比例尺例1．設(shè)計(jì)一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離．求圖上距離和實(shí)際距離的比．10米＝1000厘米10∶1000＝1∶100圖上距離∶實(shí)際距離＝比例尺或例2．在比例尺是1∶6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米．南京到北京的實(shí)際距離大約是多少千米？解：設(shè)南京到北京的實(shí)際距離為x 厘米15：x=1：6000000x＝156000000x＝9000000090000000厘米＝900千米答：南京到北京的實(shí)際距離大約是900千米．第五篇：比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)“比例尺”的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系：圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺。出示鞏固練習(xí)題：⑴一種零件的長(zhǎng)是2厘米，畫在圖上的距離是15分米，求這幅設(shè)計(jì)圖的比例尺是多少？⑵一種零件畫在圖紙上是2分米，這幅設(shè)計(jì)圖的比例尺是100：1，這個(gè)零件實(shí)際有多長(zhǎng)？三、全課總結(jié)談話：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲？有什么感想？2006．6．第四篇：比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解比例尺的意義并能正確地求出平面圖的比例尺．2．使學(xué)生能夠應(yīng)用比例知識(shí)，根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離． 教學(xué)重點(diǎn)理解比例尺的意義，能根據(jù)比例尺正確求出圖上距離或?qū)嶋H距離． 教學(xué)難點(diǎn)設(shè)未知數(shù)時(shí)長(zhǎng)度單位的使用．教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）填空．1千米＝（）米 1分米＝（）厘米1米＝（）分米 1厘米＝（）毫米30米＝（）厘米 300厘米＝（）分米15千米＝（）厘米 40毫米＝（）厘米（二）解比例．10∶50＝x∶40 ∶x＝∶2045:x=18:26:=x:二、新授教學(xué)談話導(dǎo)入：（出示準(zhǔn)備好的地圖、平面圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這些分別是祖國(guó)地圖、都需要把實(shí)際的距離按一定的比例縮小，再畫在圖紙上。提問(wèn)：如果現(xiàn)在有這幾種交通工具可以到上海，大約各需要多少時(shí)間呢？（學(xué)生求出各自需要的時(shí)間）提問(wèn)：你們認(rèn)為老師可以乘坐什么交通工具到上海呢？談話：下面我們以4人或5人為單位，選擇一個(gè)大家都想去的地方，不要太遠(yuǎn)，算算到那里大約是多少千米，在選擇一種交通工具，算算路上要花多少時(shí)間。⒉探索與生活有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的解決。那在同一個(gè)地圖冊(cè)上比例尺就會(huì)一致了吧。談話：你能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)城市所在的地圖上的比例尺是多少嗎？（學(xué)生在小組里交流）然后指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比例尺，并板書。如果現(xiàn)在有這個(gè)機(jī)會(huì)，你最想去哪里？學(xué)生自由發(fā)言。第三篇：《比例尺》綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)《比例尺》綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)南京市鳳游寺小學(xué)周婷教學(xué)目標(biāo)：⒈通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確什么是比例尺，怎樣求比例尺。自主檢測(cè)?；揪毩?xí)、應(yīng)用練習(xí)。將學(xué)校的平面圖貫穿整節(jié)課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在解決問(wèn)題時(shí)，由于圖上距離和實(shí)際距離所使用的單位不同，因此教學(xué)難點(diǎn)是單位的確定。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)比例、比例尺的基礎(chǔ)上教學(xué)的。（2）評(píng)價(jià)，小結(jié)方法。（3）展示，評(píng)價(jià)。課件出示校園平面圖（1）從圖中你知道了哪些條件，求什么，怎么辦？（2）學(xué)生獨(dú)立完成。求比例尺。（3）評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)線段比例尺。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情境練習(xí)，使學(xué)生理解比例尺的含義，會(huì)應(yīng)用比例的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。我們學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)是100米，
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