提高綜合素質(zhì)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神-wenkub.com
2024-11-16 22:27 本頁(yè)面
【正文】 多為人民群眾著想，敢于犧牲個(gè)人利益。在小崗村任職近6年來(lái)，沈浩同志始終以黨和人民群眾的利益為重。但沈浩同志很好的克服了困難，以一個(gè)共產(chǎn)黨員的使命感去完成了各項(xiàng)工作，是小崗村得到了很好的發(fā)展。因?yàn)樗浪堑谝粫?shū)記，作為一名黨員，不能去和人民群眾計(jì)較這些小事，更不可能和人名群眾打架斗毆，他代表的是整個(gè)黨的形象。為了架橋，他往返于北京與上海之間，無(wú)數(shù)次的勸說(shuō)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為小崗村爭(zhēng)取那寶貴的架橋時(shí)間。不是因?yàn)樾彺逵钟惺裁锤母?，而是因?yàn)樾彺宓谝粫?shū)記沈浩同志。作為一名預(yù)備黨員,作為一名即將踏入社會(huì)的大學(xué)生尤其要加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)。奉獻(xiàn)精神具有很強(qiáng)的感染力?？追鄙x家萬(wàn)里把自己的知識(shí)和熱情惠及世界屋脊上的普通百姓,展現(xiàn)的是一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn),是源自?xún)?nèi)心小小的感恩的心,是對(duì)社會(huì)和人民的感恩。贈(zèng)人玫瑰,手有余香。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活條件的改善,很多共產(chǎn)黨員,尤其是部分黨員干部喪失了共產(chǎn)黨員的優(yōu)良傳統(tǒng),黨性修養(yǎng)嚴(yán)重下降,極大的損害了中國(guó)共產(chǎn)黨的聲譽(yù)和形象。黨員的理想、責(zé)任、能力、形象四個(gè)方面，是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。共產(chǎn)黨員的能力，關(guān)鍵是具有帶領(lǐng)廣大群眾前進(jìn)的本領(lǐng)。共產(chǎn)黨員的責(zé)任就是執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)。堅(jiān)定理想信念，首要要加強(qiáng)理論武裝，關(guān)鍵是要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，按黨性原則進(jìn)行自我教育、自我鍛煉、自我完善，使黨性不斷升華，腳踏實(shí)地朝著理想的方向前進(jìn)。歷史和現(xiàn)實(shí)一再表明，一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強(qiáng)的；一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家，是難以發(fā)展進(jìn)步的；一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發(fā)達(dá)的。第三，要學(xué)習(xí)革命先輩勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的革命精神。中國(guó)革命是在極其困難的條件下開(kāi)展的。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：第一、要學(xué)習(xí)革命先輩堅(jiān)定理想信念、對(duì)黨的事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的革命精神。一個(gè)個(gè)英名，譜寫(xiě)了壯麗的歷史新篇章，正是因?yàn)樗麄兊膴^斗，祖國(guó)才度過(guò)了屈辱的歲月，開(kāi)創(chuàng)了嶄新的征途，展出了美好的宏圖。離開(kāi)了社會(huì)，離開(kāi)了對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，就談不上人的價(jià)值，要真正形成這種正確的價(jià)值觀，我們才能把社會(huì)的需求化成我們自己的需要，只有這樣，我們才能主動(dòng)、自覺(jué)地去創(chuàng)造社會(huì)所需要的一切，去實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)我們提出的要求，從而在貢獻(xiàn)中體驗(yàn)到自己活著的真正意義和價(jià)值。在這個(gè)時(shí)間，我們需要明確一個(gè)問(wèn)題：人生的價(jià)值是什么？對(duì)于步入青少年時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題尤其顯得重要。基于教育勞動(dòng)的特點(diǎn)和教師角色功能的特殊性，教師角色形象的示范性，客觀上要求教師比其他的職業(yè)群體、其他行業(yè)、其他社會(huì)成員具備更高的道德操守。教師的勞動(dòng)難以確定嚴(yán)格的時(shí)空界限，起早摸黑工作，與學(xué)生朝夕相處，全身心投入，其工作難以準(zhǔn)確量化，還要隨時(shí)隨地受到學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、教學(xué)管理者監(jiān)督，若沒(méi)有強(qiáng)烈的道德良心和道德責(zé)任感，教師的教育活動(dòng)將無(wú)法深入到學(xué)生的整個(gè)身心成長(zhǎng)過(guò)程；教育工作又是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，人們極難在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)到教育勞動(dòng)的成果。基于教育對(duì)象成長(zhǎng)的特殊性，教育活動(dòng)同
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