【正文】 我們老師從事的便是這神圣的職業(yè)，只有把這所有的學生當成自己的孩子一樣去關愛，甚至要付出比自己孩子多的時間、精力去愛護他們，讓他們切實感受到老師對他們付出的父母般的愛，用自己的愛去點亮他們心中的那盞燈，他們才會對老師敞開心扉，老師才能走進他們的心靈，才能建立真正和諧的師生關系。有人說：愛孩子是做教師，做合格教師的底線。關愛特困生，不讓每一位學生因上不起學而輟學。老師當好真幫實教的代理家長，堅持每天按時接送“留守生”上學、放學，曉之有理、動之有情地對其教育，使其健康成長。讓孤獨孩子不寂寞，要勝過“留守生”親生父母。“留守生”是指父母雙方長期在外，委托他人照管的學生。在期中測試中，成績有所提高。陳老師帶著這個謎進行了家訪。所謂特殊群體就是行為異常、孤兒和單親家庭學生。當他們有點滴進步時，著力給予表揚、鼓勵，讓其產生一點“成功感”。與家長和監(jiān)護人進行溝通交流，重點了解學生的家庭狀況、生長環(huán)境、在家表現及思想狀態(tài)，反饋學生在學校的學習態(tài)度、學習成績、思想品德及行為習慣等方面的表現，并督促家長和監(jiān)護人在暑假期間注意學生安全，向學生宣傳安全教育知識，尤其是防溺水安全、防交通事故、防雷擊、防食物中毒等安全防范知識，提高學生安全防范意識，確保學生度過一個安全、愉快的暑假。關心學生的飲食情況，征詢學生的意見，積極改善學生伙食質量，提高服務育人水平，讓學生吃得飽，吃得好，促進學生健康成長。學校校長、教導主任開展推門聽課，推門看課活動，隨時了解各科任老師課堂教育教學情況。第五篇：用愛點亮學生的心燈用愛點亮學生的心燈愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫黑夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望??誰要是沒有愛心，就沒有資格走進教育的殿堂。他常與學生家長溝通：孩子在那里摔倒，就讓他哪爬起來，將來做個對社會有用的人。他教育學生，遇到挫折時，在放棄不可能的情況下，把它冷凍起來，把它埋在地下，埋個五年、六年、如果是一瓶美酒經過埋藏，幾年以后把它挖出來會更加香甜?！?他常鼓勵學生說：“你們終將走過這片風景，你們的拼搏就是向前面更美的風景進發(fā)。貧困、饑餓、孤獨的學生印象在楊朝啟頭腦中浮現出來，他決定家訪，臨走時他從市場上買了沉甸甸的禮物，帶著凝重的心情來到學生家里.......在楊朝啟的幫助下，這位學生終于戰(zhàn)勝了困難。如果當初不是您的開導，我早已偏離了求知的航道。您是我的老師，教給我了知識。傾聽學生的意見，接納他們的感受、包容他們的缺點、分享他們的喜悅?！睘榱藢W生，作為湖南大學應用數學專業(yè)畢業(yè)的他，毅然放棄了長沙的高薪崗位。正是在這條格言的指引下，我一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實。對單親學生來說，與其他學生相比，他們最缺少的就是愛，作為班主任，就應該向這些學生獻出更多的愛，用這一份份愛點亮他們心中的陰霾，照亮他們前行的路。讓師生共同的愛能逐步消除單親學生的自卑感，以開朗、合群、樂學的精神狀態(tài)投入到集體生活中來，獲得最大的心理安全度。單親學生性格古怪、孤僻，有時很固執(zhí)。班主任多給單親學生一份贊美，就多一份希望！三、用真心去關心他們在日常生活中，班主任要經常了解他們的心理狀況和生活情況，當他們在學習上、生活上遇到困難時，班主任應主動給予幫助，讓這些特殊的人群感受到教師很在意他們。然而他們也渴望被尊重，渴望被人欣賞和肯定。班主任對這些在單親家庭長大的孩子，由于長時間缺少父愛或母愛的呵護，有的經常表現出不尊重人、不遵守紀律、不寫作業(yè)等，這些現象給班主任在班級管理上帶來很多困難。關鍵詞：單親學生；心理成長；情感教育單親學生都存在不同的心靈創(chuàng)傷，具有不善于與人交際、心胸狹窄、缺少自信等特點。學生因親其師，而信其道。他們能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，他們永遠年輕。我牢記著：“這條小魚在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”對一個教師而言，“這一條”是千分之一，萬分之一；對一個家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望?！毙∧泻㈩^也不抬的回答。并且在高二上學期期末測試，破天荒的考了102分，這對他來說多大的進步和改變啊，我由衷的感到了欣慰！記得有一次，聽到他和旁邊的一學生介紹我，“這是我的英語老師，人可好了！”這一刻，我明白我已經找到了通向他心靈的那道橋梁。三十分鐘課間操時間很快就過去了，看到他若有所思，欲言又止的樣子，我知道自己已經成功一半了。好不容易等到這個單獨交流的機會，所以我沒有放棄，繼續(xù)裝作不經意的自言自語道，“感冒了？這可不好啊。同時針對他本身的文化分數，搜索了一些與他志向類似的軍校，以及對應的分數線。有一天中午，他和一學生交談的過程中，我了解到他的志向是報考某軍校，志愿當一個軍人。那個在走廊里，搖頭晃腦，走路左右搖擺的，是他；那個在樓梯，由于別人對他稍有不屑眼神，就拳腳相向的是他；那個上課不到十分鐘，就趴在桌子上睡覺的是他；那個下課鈴聲還沒有響起，就已經收拾好東西，第一個走出教室的準是他??有的老師不無感慨地對我說：“這孩子可真難管！”是的，這個追求個性，叛逆無比的孩子身上，的的確確存在好多問題。對問題學生說一個好，夸張一點，會讓他們感動半年，如獲至寶。我們說“問題學生”是最能承受挫折的最有毅力的學生，因為他經過了面臨著無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神，更不要過早的妄下結論。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。其實問題學生是本藝術真經——歷練我們愛的功力。聽著自己的關愛,能給孩子帶來那么多的第一次,那時我是最幸福的!這個學期